農村青少年思想道德教育現(xiàn)狀調研報告-資料下載頁

　　

【正文】 設面臨一系列新的難題。三是推諉扯皮，不負責任，導致“環(huán)”的劣質。撇開青少年家庭，但從教育者和管理者的層面來講，目前在個別部門或少數(shù)單位的實際工作中，確實存在著重形式、輕效果，重宏觀、輕細微，重利益、輕責任，重眼前、輕長遠的不良傾向，致使一些地方或領域的青少年思想教育工作流于形式、浮于表面，短期行為嚴重，負面作用加劇。究其原因，正如《若干意見》上所述，“一些地方和部門的領導對這項工作認識不足，重視不夠，沒有真正擔負起領導責任”，“未成年人思想道德建設在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經(jīng)費投入、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應的地方?！庇捎谶@些問題的存在，就會嚴重影響每一個“環(huán)”的煉制質量，在“鏈條”形成的過程中，“環(huán)”就會變形，甚至開裂，直接受影響的就是教育效果弱化。四是盲目行事，不求規(guī)范，“鏈”的效應難以發(fā)揮。教育本身是一個潛移默化、潤物細無聲的漸進過程，必須研究受教育者自身的特點，遵循其內在的科學發(fā)展規(guī)律。青少年時期是人成長過程中的啟蒙階段，是一個特殊關鍵時期，有著典型的心理特點和生理特點。表現(xiàn)最為突出的是，好奇心強，接受新事物快，但分辨能力差；自控能力差，感情用事多，理性思維少，易產(chǎn)生沖動。這就需要我們在進行思想教育的過程中，既要宏觀把握，抓住未成年好奇心強這個優(yōu)勢，持久性強化做好“知”的養(yǎng)成教育；也要進行中觀分析，利用其感情用事等特點，及時跟進在“知”基礎上“情”的養(yǎng)成教育和“意”的磨練教育；還要有微觀解剖，針對不同青少年群體，采取與之相適應的教育方法，如閑散青少年、犯罪邊緣青少年等需要特殊關注。但是，在目前我們的實際教育工作中，還存在著極大的盲目性、不規(guī)范性和非系統(tǒng)性，致使教育“鏈條”各“環(huán)”之間的鏈接出現(xiàn)無序狀態(tài)，“鏈”的效應發(fā)揮得也不理想。綜合以上分析，導致問題產(chǎn)生的重要根源是，包括青少年在內的社會責任意識淡薄，誠信體系出現(xiàn)危機。筆者認為，要切實加強和改進青少年思想教育工作，應在堅持《若干意見》提出的十個方面二十八條要求的基礎上，以養(yǎng)成青少年責任意識和誠信意識為突破口和著力點，認真鍛制教育“鏈條”中的每個“環(huán)”，循序漸進建好環(huán)環(huán)相扣的教育“鏈”，進而科學發(fā)揮好教育“鏈條”的實際效應，不斷促使思想教育“鏈條”的積極循環(huán)。為實現(xiàn)這一良好愿望，切實從思想上解決工作動力不足的問題，筆者提出了以下加強和改進青少年思想道德教育建設的幾點建議：一是正確理解和科學貫徹以人為本的科學發(fā)展觀，強化青少年教育事業(yè)的社會公益性。以人為本的科學發(fā)展觀，是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，以人民群眾的根本利益為根本出發(fā)點和落腳點。青少年是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。青少年一代的健康成長，是以人為本科學發(fā)展觀能否得到貫徹實施的根本性環(huán)節(jié)。青少年作為人成長過程中一個特殊的弱勢群體，仿佛就像剛剛破土的幼苗，迫切需要一切組織和成年群體的精心培育和細致呵護。所以，必須要通過各種媒體和載體，在全社會廣泛營造關心重視青少年的濃厚氛圍，突出強化青少年教育事業(yè)的社會公益性特點，進一步增強全社會參與青少年教育事業(yè)的主動性和自覺性，促進青少年教育工作的社會化。二是建立科學正確的人才觀，從青少年開始著手進行全面素質的養(yǎng)成教育。以“學而優(yōu)則仕”為代表的儒家觀點，幾千年來一度主宰著人們的思想，在某種程度激發(fā)人們求知欲望的同時，也促使形成了長期性扭曲了的人才觀。上個世紀末，隨著我國改革開放時代的日益到來，又曾以唯“學歷熱”為代表的意識潮流，再度讓人們的知識追求和素質養(yǎng)成相背離。經(jīng)過一個時期的反思和探索后，人們已逐步意識到，當今社會更需要有“德”有“才”之人，既需要具備豐富的科學文化知識，也需要具備務實工作能力，更需要健全人格和良好思想素質，能為社會創(chuàng)造財富，為國家建設做出積極貢獻。馬加爵一案已為我們敲響了警鐘，讓人們重新思考人才的科學內涵。所以，我們無論是在認識領域，還是在實際工作領域，都必須倡導科學的人才觀，即“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬庞^。要從幼兒園和中小學校開始，把理想信念教育、道德法制教育、人格素質教育、動手能力教育、自我保護教育等，同知識教育一樣放在同等重要的位置，切實做好良好素質的養(yǎng)成教育。讓孩子們從小認為，僅僅學習好算不上人才，還必須品質好、素質高、毅力強、樂于奉獻社會。這一觀念的形成，將有利青少年形成健康向上的好惡傾向，有利頑強意志的積極磨練，這對“情”和“意”的養(yǎng)成非常必要。同時還要通過倡導科學人才觀的大力實踐，切實轉變教師、家長的成才理念，不斷改進我們的教育方式。三是政府帶頭在全社會倡導責任意識，為青少年“情”和“意”的積極養(yǎng)成樹立榜樣。責任感是做人的基本，做事的前提，也是一個社會賴以進步的柱石。教育“鏈條”中，青少年積極的“情”和“意”的養(yǎng)成，以及“行”的實施，很大程度上取決于是否具有強烈的社會責任感。而責任感的形成，不是僅靠說教就能解決，必須要用一種榜樣的力量去激發(fā)，用長期性的濃厚氛圍不斷強化。細想一下，我們目前有多少家長、有多少老師在認真地履行培養(yǎng)孩子的責任；我們的個別部門人浮于事、推諉扯皮、失信于民的現(xiàn)象，將會給成長中的孩子產(chǎn)生什么樣的影響？就如，一位家長在說教孩子愛護環(huán)境的同時，自己卻隨地吐痰，無論他多么的振振有詞，都將無濟于事。所以，我們要想培養(yǎng)青少年的社會責任意識，政府必須轉變作風，積極樹立良好社會形象，努力打造成為一個開明的、負責任的政府；成年人要以身作則，給身邊的孩子們當好榜樣。同時建議，在全社會推行志愿義務工制度，無論是政府官員、企業(yè)老板，還是社區(qū)居民，都必須在每從事一定時間和工效的義務勞動，學校及家庭帶領青少年參與其中，相信會對責任意識的形成有一些積極效果。以上是我從事青少年工作的粗淺思考，也是現(xiàn)實生活的切實感受，希望能對今后的青少年教育工作有所裨益。同時堅信通過我們的共同努力，在遵循青少年成長規(guī)律的基礎上，憑借對社會高度負責的態(tài)度和求真務實的作風，堅持貼近青少年，貼近實際，貼近生活和“知”與“行”相統(tǒng)一的原則，一定會做好青少年思想教育工作，努力把未成年一代培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。