八年級物理示范公開課教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 的生命力。第三節摩擦力教學反思：這段時間我們學習了摩擦力這一節，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學習的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對這節課進行一些反思。一、深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果在備課時我們東、南兩校幾位位老師認真研究教材，查找與摩擦力相關的教學資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標。二、將抽象知識生活化，體現從“生活走向物理”的教學理念摩擦力這個概念比較抽象，雖然生活中很常見，但學生并不了解，所以我們定位于要把這節課的內容拉近學生的生活。本節課中教師首先讓學生參加一個用筷子夾玻璃球比賽，并不像學生夾菜那樣得心應手，引出摩擦，讓學生感受到科學和我們的生活聯系的很緊密。在認識摩擦的現象產生的條件時，教師在教學中盡量引導學生從生活事例入手，注重培養學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。在課堂上學生說出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現象。教師還通過三個對比試驗：把兩手合在一起；兩手離開移動；兩手合在一起搓動，來逐漸認識摩擦現象發生的時候必須有兩個物體，并且這兩個物體要接觸到一起，在接觸的時候要有一定的運動。學生是在這樣一個反復的過程中認識到了摩擦現象，另外我們還安排了將手放在桌面上拖動，手離開桌面拖動兩個體會活動，讓學生感知摩擦力。從課堂上呈現的學生學習狀態，我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現了從“生活走向科學的教學理念”。三、激發學生的興趣讓學生參與知識形成的過程，培養學生的探究能力在突破重難點時，老師引導，學生設計實驗，教師參與其中。如果按照課本上的實驗裝置來做，同學們會發現彈簧測力計的示數很不穩定，并且很難控制木塊做勻速直線運動，我們設計了一個讓彈簧測力計靜止，抽拉下面木板或棉布的實驗，讓學生討論并通過改變木塊對木板的壓力來研究摩擦力跟壓力的關系。讓學生選擇自己喜歡的問題小組合作進行探究，孩子們通過自己設計試驗、相互談論、合作交流、解決了知識的重難點。從學生回答問題的踴躍性，試驗的專注性來看，學生的興趣始終在課堂上，學生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學，思維和動手能力得以發展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達到了良好的教學效果。下面說一下這節課缺憾的地方，在講解摩擦力這個概念時，應該先讓學生分析總結摩擦力產生的原因――摩擦產生摩擦力，然后教師再出示課件，這樣學生感受會更深刻。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關時，教師應再引深一步讓學生結合生活經驗談一談、說一說。如學生說出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關時，教師可以問：“你是怎么知道的？”學生根據生活經驗能說出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區別，能更好的培養學生從生活中發現科學的意識。在講靜摩擦力的時候學生對放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運動時不受摩擦力很難理解，如果能夠先讓學生知道摩擦力產生的條件，即兩物體接觸并有壓力，接觸面粗糙，兩物體發生相對運動或有相對運動的趨勢。這樣結合起來更容易理解了。另外還應該大量列舉生活中的摩擦實例，增大和減小摩擦的方法等知識以幫助學生理解摩擦力。從而體現從物理走向社會的新課標理念。篇6：八年級物理教學設計課題：密度［設計意圖］本節是本章《質量與密度》的第二節。在前一節，我們學習了“質量”和“用天平測量物質的質量”。物質密度的本質正是研究物質的質量和體積的關系。所以從“區分由不同物質組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。本節基于實驗的基礎上學習密度的知識，所以教學方法上引采用分組實驗和講授為主。知識目標：1．知道密度的定義、公式和單位．2．會查密度表． 能聯系實際應用密度公式進行有關計算 ，會計算不能直接測量的物體的質量和體積。3．理解密度的物理意義．能力目標：1．探究同種物質質量與體積的關系。經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。教學重點：1．密度的概念，密度是物質的一種特性．2．密度公式．教學難點：1．密度是物質的一種屬性．2．密度公式的應用．教學方法：1．觀察法：2．實驗法：3：講授法教學準備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體) 教學課時：1課時［教具和學具］天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)［課前準備］課內小組交流5分鐘一：復習舊知如何用天平稱物體的質量？二 ：自學導學（以下內容采取自學的方式，在小組內探討完成并匯報）密度 定義:__________________________________________計算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號的意義及單位： ρ―― ――(kg／m3) m―― ――千克(kg) V―― ――立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1103kg／m3．例題自己做一遍和書中的解法對比 。反思。生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質量要比泡沫的質量大得多。同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質量卻又是相同的。 提出問題：（1） 為什么體積相同的不同物質，它們的質量不相同？（2） 為什么體積不同的不同物質，它們的質量卻又相同？（3）你在生活中見過類似的現象嗎？（4）通過以上思考你能提出什么問題？篇7：八年級物理教學設計發布者： 鄭國強教學設計思路：這是八年級物理教材（滬教版）中第一節概念課，對學習物理是一個很重要的開端，同時對學生學習物理的興趣，學習習慣、方法的養成也是一個很重要的開端。所以，如何引導學生大膽地參與教學活動，如何使學生能認識并理解有關運動、靜止、參照物、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節課也將為學生學好力學打下良好的基礎。學習任務本課程是八年級物理教材（滬教版）中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內容不多，但對于初學物理的學生來說，是有一定的難度的。如何恰到好處的設計好教學方案，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的教學，讓學生在輕松、快樂的環境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現象中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。（1）教學重點：如何判斷物體是運動還是靜止。（2）教學難點：運動和靜止的相對性。學習者分析學生會有以下特點：1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體，對運動與靜止有初步認識。2缺乏對參照物的認識，基本不懂“參照物”這個概念。3不了解運動與靜止的相對性。教學目標（1）知識和技能1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現象與運動的關系。2了解人們以多種方式描述運動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3知道如何科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。（2）過程和方法1通關生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運動的世界中的，從而引入課題。2通過多媒體課件使學生認識人們從不同角度（文字、詩歌、音樂、繪畫等）對運動的描述。3舉例說明運動的形式是多樣性的，最簡單的運動就是機械運動。物理學研究問題的一個重要方法就是從簡單到復雜，從而引入機械運動的概念。4利用機械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動，從而說明宇宙中的一切物體都在運動。5舉例說明運動和靜止的相對性。6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關應用。7讓學生利用運動和靜止的相對性設計高速列車活動站臺。（3）情感、態度、價值觀1在學習的過程中培養學生的科學提阿度。2聯系實際，提高科學技術應用于生活和社會的意識。3鼓勵學生積極參與教學活動。教學準備多媒體課件展示相關器材（電腦，投影儀等）教學過程設計【運動的世界】介紹宇宙師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國古代《淮南子?原道訓》書中說：“四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地?！保ǔ霈F字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。）也就是說，宇宙是天地萬物的總稱。用現代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質的總稱?！保ǔ霈F字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質的總稱。）師：宇宙是怎么形成的？科學家伽莫夫于1946年創立了宇宙“大爆炸理論”。他認為宇宙是由大約150億年前發生的一次大爆炸形成的。在爆炸發生前，宇宙內所有的物質和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質四散出擊，以很大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。后來相繼出現的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。（字幕出現：宇宙“大爆炸理論”： 宇宙是由大約150億年前發生的一次大爆炸形成的。在爆炸發生前，宇宙內所有的物質和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質四散出擊，以很大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。）宇宙在運動1多媒體課件出現星系圖像。師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學家通過觀測發現，許多星系正遠離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁有數十億個星系，銀河系只是其中的一個。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。2多媒體課件出現太陽系圖像。師：同學們請看，這就是太陽系。中間有太陽，周圍有行星圍繞它運動。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）3多媒體課件出現自轉與公轉的地球圖像師：同學們再看，這是太陽，這是地球。（教師指示）地球在不停地自轉，同時也在繞太陽公轉。正是地球的自轉與公轉，使地球上不斷發生日出日落、月盈月虧、斗轉星移、冬去春來等自然現象。（可插入相關圖片，亦可不要）4多媒體課件出現大陸版塊的運動圖像師：地球在自轉和公轉的同時，地殼內部的物質也在運動。地殼的運動產生了高山與峽谷，江河的流動形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運動與擠壓，產生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。生命在于運動5多媒體課件出現動物奔跑圖像（錄像）。師：請同學們看，看到了什么情景。生：動物在奔跑。師：我們再看一段錄像。6多媒體課件出現一田徑運動（短跑等）的錄像師：在錄像中我們看到了什么？生：（田徑運動的名稱、內容）師：我們從剛才的兩個圖像（錄像）中看到，動物在奔跑，人在運動。也就是說，地球上的生命都在運動。現在請同學們說說看，我們生活在怎樣的世界里？生：我們生活在運動的世界里。（板書：一、運動的世界）【運動的描述】運動描述的不同方式師：人類既然生活在運動的世界里，當然會對運動產生巨大的興趣，會對運動進行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運動的。（板書：二、運動的描述）師：看看詩人是怎樣描述運動的。先看畫面（出現小船運動的畫面），在畫面中看到了什么？生：小船在運動。師：詩人是怎樣描述運動的?讓我們來看看李白的一首詩。1多媒體課件出現李白的《早發白帝城》的畫面圖片和詩。師：請一位同學把這首詩朗誦一下。生：（朗誦）師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運動感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運動的。師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現運動的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。2多媒體課件出現古琴曲《流水》的五線譜和音樂。師：音樂家是怎樣表現出流水的？他用的是旋律和節奏來表現運動的。師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現出運動來。下面請大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。3多媒體課件出現梵高的畫《星夜》師：這幅油畫通過旋轉扭曲的形態變化、冷暖色彩的強烈對比，展現了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運動世界。畫家是用形態和色彩描繪運動的。師：那么，科學家用什么來描述運動？科學家用特定的概念、數學工具以及實驗的方法來描述與研究運動。機械運動和參照物師：運動的形式是多樣的，例如：機械運動、分子運動（產生熱現象）、電荷運動（產生電和磁現象）、原子核內部的運動（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡單的運動就是機械運動。在物理學中，研究問題的一個重要方法，就是從簡單到復雜。今天，我們先來研究下機械運動。（板書：三、機械運動）師：那么，什么是機械運動呢？在物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。（出現字幕：物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。）（板書：定義）師：你能在日常生活中舉出一些機械運動的例子嗎？生1：在公路上行駛的汽車。師：為什么汽車在做機械運動？生1：因為汽車相對于地面有位置的改變，所以它在做機械運動。師：很好。那么，還有誰能再舉出例子？生2：小鳥在樹林里飛。師：你又是如何判斷小鳥在做機械運動的？生2：小鳥相對樹木位置發生變化，所以小鳥在做機械運動。生3：老師在講臺前走動也是機械運動。師：為什么我在做機械運動？生3：因為老師在走動時相對房屋有位置變化。師：說的很好。剛才同學們都很好的運用了機械運動的定義，舉出了些做機械運動例子。大家都用到了另一個物體做標準，來看看物體的位置有沒有改變。第一個同學的例子，是地面；第二個同學的，是樹木；第三個同學的，是房屋。（副板書：地面、樹木、房屋）那么，大家想一想，這些不動的房屋、樹木、地面是不是也在做機械運動？為什么？生：它們都跟隨著地球自轉，同時繞太陽公轉，而整個太陽系，以至銀河系，也都在不停的做機械運動。師：因此，我們可以得到一個什么結論？生：宇宙中的一切物體都在做