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假如我是被服務對象教師假如我是一名學生合集五篇-資料下載頁

2025-10-05 02:03本頁面

　　

【正文】經常用一分鐘接觸——摸摸孩子的頭、肩膀，握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，傳達給孩子愛和力量；堅持以一分鐘傾聽——精力集中、態度和藹的傾聽孩子的心聲，走進孩子的心靈世界；堅持用一分鐘激勵——激發孩子的生活情趣和學習興趣，激發孩子的自信心，不斷促進孩子上進，永遠充滿自信。堅持用一分鐘贊美、一分鐘游戲、一分鐘矯正??努力做一名模范家長、最受子女歡迎的家長！“假如我是你??”站在服務對象的角度，抱著多為他人想想的態度，問題也許不會那么復雜，思路也許更加清晰，方向應該會更加明確。“假如我是你??”善于站在對方的位置,讓我在黨的群眾路線實踐活動中，在教育教學工作中,常常去推敲、去假若，尋求一種平和的心態,在工作中再多一份耐心,再多一份信心,再多一份愛心，去承載孩子們美好的夢想，讓孩子們理想的天空閃現出更加絢麗的彩虹!如果我是家長，我希望??萬壽利 2012年3月22日 10:26 瀏覽數：2874 | 評論數：0 曾經思考過一個問題，假如我是學生家長，我希望我的孩子擁有什么樣的老師，思索良久?? 作為一個老師，一個已有幾十年教齡的老師，我由教學中重傳授知識到現在的更偏向于重德育教育，感觸頗多。所以，如果我是學生家長，第一，我希望我的孩子擁有一個重德育教育超過重知識傳授的老師。現在的孩子普遍都很聰明，如果他肯學，他肯定能學好。但現在的狀況是：學生不愿學，與老師對抗，與家長逆反，不理解家長、老師的苦心。在這一點上，就體現出德育教育的重要性，學生必須首先德好，能理解人，不自私，會為別人著想，這需要一個重德育的老師的合理的引導，一個重德育的老師會思考這些問題，會主動地處理這個問題。師生關系是學校教學中最主要的人際關系，教學過程是教師與學生之間在理智、情感、和行為諸多方面進行動態的人際交往過程，建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。在師生關系中，學習好的學生與老師關系好相處，而中、差生和教師關系就比較緊張，關系處不好，成績就可能更差，甚至會導致厭學心理。一個本身就有良好師德的老師肯定能處理好這層關系，他不會因為學生本身的成績差來定位一個學生，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定會因自身的人格魅力為中、差學生所尊敬；而尊敬老師的中、差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習，形成良性循環。第二，我希望我的孩子在學習知識時，擁有一個因材施教的老師。我認為孩子在學習上，大約分四種：第一種快而準，第二種快而不準，第三種慢而準，第四種慢而不準。如果，我的孩子是快而準型的，那么她會適應任何老師、任何環境，不會出現讓父母擇師擇班擇校的現象。只需要老師稍加指點，她就能優秀地服務于社會，服務于人民。如果，我的孩子快而不準型的，上課，老師一講就懂，一做就錯，那么她需要嚴厲的老師幫助她，改掉粗心大意的毛病，因為細節決定成敗。這類型的孩子還有個特點，即上課自律性太差，自認為自己聰明的不得了，貌似明白，但不求甚解，嚴厲的老師會使之規范行為，養成習慣，因為行為決定習慣，習慣決定性格，性格改變命運。如果，我的孩子屬于慢而準型，那么她需要一個耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，這樣的老師會給她足夠的時間去消化、吸收老師傳授的知識，天才在于積累，聰明在于勤奮。如果，我的孩子是慢而不準型的，那我希望老師不要強迫她去學習書本上的理論知識，只求她學會如何做好一個“人”，能夠順著她的興趣引導她適當發展，將來只要做到老老實實做人、認認真真工作、快快樂樂生活即可。總之，不同的人對問題有不同的見解，真可謂各抒己解，但其中有一點，那就是：在當今社會，在素質教育的如火如荼地進行中，作為教師兼家長的我，我希望孩子在接受知識的同時，更學會做“人”。我既然是孩子，當然有頑皮的時候，或者做作業顯得很愚笨的時候，但我不希望，老師在這個時候嚴肅起來，或者流露出失望的神情。我們知道現在的老師對我們體罰是少了。可是有一種懲罰比拿棍子打在身上更難受，那是對我們失去信心的痛恨，那是拋棄后的置之不理。這就是心罰。打一下，當時很痛，可是老師也能發泄了他心中的怨恨。而自己過幾天就會好。但是心罰，他比任何懲罰都更傷害我們的自尊。我們犯了錯誤，自己知道錯了，心里一樣的難受，可是，只要我們敢于承認，并加以改正，一切都會好的，不是嗎？前途是光明的，不要非讓我們經歷千難萬苦，受盡人生坎坷才能自己做主。

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