中小學教師教育技術能力考試題型示例-資料下載頁

　　

【正文】 陽市城北小學扎扎實實的集中培訓了兩天。從教以來，我接觸教育技術有一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。通過學習，我認識到，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理。利用多媒體技術能給學生提供形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。“教育技術能力培訓”，實用性很強。為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。使我深受啟發，并理清了自己的收獲：接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。我堅信，短暫的培訓將使我終身受益，并為我今后的教育教學拓寬道路，我一定會好好珍藏且不斷充實！中小學教師教育技術能力培訓心得體會14我參加了遠程教育技術培訓，經過這次培訓我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：一、提高了教育信息技術的素養“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。二、提高了專業知識水平通過這次培訓，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這些天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。三、教育理念不斷得到更新通過許多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。以使我能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的`能力和水平。四、教育教學理論掌握得更為系統通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。培訓老師給我留下了深刻的印象，他們也使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷地完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。中小學教師教育技術能力培訓心得體會15很高興參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習，掌握了這些知識和技能，對今后的工作大有幫助。通過認真學習、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識，提升了教育理念，豐富了專業理論。在此，記錄一點自己的收獲。一、通過培訓，提高了自己的思想認識。通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。二、通過培訓，提升了現代教育技能。原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學習我們的頁，現在，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中頁，填補了我計算機操作知識的空白。三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。作為一名語文教師，首先應該具備的就是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓頁了，在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎，將小學語文教學提高到一個新的高度！中小學教師教育技術能力中級培訓心得體會5我很榮幸地參加了山西省中小學教師教育技術能力中級培訓網上遠程學習，在這之前，已經參加過初級培訓的學習，并取得了很好的成績，當時就已經確感受到了遠程學習的優越性，使自己在教學理論上又上一個臺階。在此，我記錄一點自己中級培訓以來的一些收獲。一、思想認識得到了提高。此次培訓，在每個學習模塊中，都設置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學中會遇到的情況，通過對這些案例的分析。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。二、現代教育技能得到了提升。隨著學校信息化的不斷建設和發展，信息技術與教育教學也得到了更為有效的整合，如何將信息技術更好地在教學中發揮應有的作用，是值得我們去思考和探究的，通過這次幾個模塊的學習，使我掌握了更多的電腦操作技術，為以后的教育教學打下了良好的基礎。三、專業知識基礎得到了夯實。作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以案例為基點，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。總之，這次培訓雖然還未結束，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當的運用到我的教育教學工作中，真正實現課程整合。第五篇：關于《中小學教師教育技術能力標準(試行)》關于《中小學教師教育技術能力標準（試行）》北京師范大學現代教育技術研究所 何克抗為了提高我國中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展，2004年12月25日，國家教育部正式頒布了《中小學教師教育技術能力標準(試行)》(以下簡稱《標準》)。這是我國中小學教師的第一個專業能力標準，它的頒布與實施是我國教師教育領域一件里程碑性的大事，將對我國教師教育的改革與發展產生深遠影響。一、《標準》的研制為了適應基礎教育深化改革與發展的需要，全國教師教育信息化專家委員會從成立之日起就曾向教育部師范司提出建議——應盡快制定我國的標準。在充分調研與論證的基礎上，教育部于2003年4月正式啟動“中國中小學教師教育技術能力標準研制”項目，并將該項目列入教育部的重大研究課題，并委托全國教師教育信息化專家委員會組織實施。《標準》的研制前后經歷了體系框架及內容設計、廣泛征求意見、初稿研討與修訂、標準實驗與完善四個階段，歷時近兩年，共有40余名專家、學者，近20個單位和機構參與了該項目的研究與開發。為了提高科學性與適用性，專家們深入研究和借鑒了西方發達國家的相關標準(特別是教育技術標準)以及國內的相關研究成果。其中，國外的相關標準有《美國教師教育技術標準》(NETS，T)、《美國學生教育技術標準》(NETSS)、《美國學校管理人員教育技術標準》(NETSA)，美國教育傳播與技術協會的《教育傳播和教學技術項目認證標準》(簡稱ECIT認證標準)，還有《英國教師ICT培訓標準》、《英國教師專業發展標準》和《英國中小學校長職業標準》等。國內的相關研究成果則涉及《我國中小學教師教育技術能力的調查與分析b、《中小學教師的教育信息技術績效標準研究》，《教育技術類專業人員的能力素質社會需求分析與專業課程框架設計》，以及《教育技術人員能力素質的社會需求專題調查》等。2004年6月，初稿基本形成后，研制組隨即在全國7個實驗區，共100余所中小學內通過座談、問卷調研等方式廣泛征詢意見，并在其中選擇了部分學校進行《標準》使用的實驗。通過廣泛的意見征詢和使用實驗，研制組獲得了大量的反饋信息，從而形成對《標準》初稿進行修改的指導思想：(1)《標準》的體系結構與基本內容既要借鑒國外先進經驗，又要充分考慮自己的國情；(2)在突出教育技術要求的前提下，既要重視信息技術，又不忽視傳統的媒體和技術；(3)為了使《標準》能在全國范圍普遍適用，對《標準》的表述宜粗不宜細；(4)對于適合三類不同人員(教學人員、管理人員和技術人員)的教育技術能力標準，既要有共性，又要有明顯區別，以體現不同的工作特點與需求；(5)對《標準》的所有條目要盡可能建立具有可操作性的績效指標；(6)對《標準》的所有條目的表述既要具體并有可操作性，又不要出現某種軟件的名稱或某家公司的產品。在上述思想指引下，《標準》研制組經過多次討論、修改，幾易其稿，終于在2004年11月完成《標準》的正式文本。在《標準》研制過程中，除了在體系結構與基本內容方面認真吸取國外的先進經驗以外，對發達國家制定標準過程的有益經驗也注意兼收并蓄。例如美國在制定標準過程中取得的下述經驗就很值得我們借鑒：(1)堅持一個《標準》——全國不分地區都采用同一個教育技術標準。(2)開發兩類實施案例——圍繞每一個學科設計的單科實施案例和涉及若干個學科、面向研究性學習的綜合實施案例。(3)注意三方面的結合——教育技術專家與學科教學專家相結合，教育技術標準的研究與實施案例的開發相結合，教育技術標準的要求與課程標準的要求相結合。(4)狠抓四個環節——研究標準、開發案例、進行試點、評估檢驗。四個環節環環相扣，前一環節為后一環節奠定基礎、做好鋪墊，后一環節是前一環節的鞏固、深化與拓展，四者缺一不可。二、《標準》的體系結構與基本內容 通過分析國外眾多標準制訂的經驗，我們發現美國的教育技術標準有較好的理論基礎，較嚴密的邏輯關系和較完整的體系結構；英國的標準(包括《英國的教師專業發展標準》和《中小學校長職業標準》)從總體上看，系統性、條理性不太強，但有些條目的內容頗有新意而且要求具體，有較強的可操作性。在研制我國教育技術能力標準的體系結構與基本內容的過程中，我們著重借鑒了美國和英國的有關經驗。例如《美國學生教育技術標準》的體系結構可用“6(4)10”概括。“6”表示有6個能力素質維度：基本操作與