骨干教師培訓學習總結-資料下載頁

　　

【正文】 題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。總之，通過培訓學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續努力學習，不斷地提高自己的教師素質。骨干教師培訓學習總結5我很榮幸能參加國家級骨干教師培訓，經過近三個月的理論學習和醫院見習，收獲頗豐，給我最大的感受是教學觀念得到轉變，護理教學理論得到提升，實踐能力得到增強。下面我簡單談談幾點收獲：一、加深了對中職護理教學的認識。經過培訓，我的教學能力進一步增強。樹立了現代職業教育理念，了解課程和教學改革方向，掌握相關專業教學法和現代教育技術手段，具備初步的課程開發能力；專業水平進一步提高，能比較熟練地掌握本專業領域的新知識、新技術和關鍵技能，實踐經驗進一步豐富；了解現代前沿醫學護理知識、技術水平、及先進的醫療護理儀器；熟悉了新時代護士崗位操作規范，加深對學校教學和臨床實踐相聯系的理解。護理教學是護生將基本護理理論與臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節，是使護生獲得專業護士所必需具備的專業技能、態度和行為的重要途徑。高度重視護理教學工作，合理組織安排教學計劃，認真把握臨床實踐環節，及時更新帶教手段，全面加強護理教學管理，對提高護理教學質量、幫助護生順利實施角色過渡和盡快適應現代護理工作具有重要意義，所以對護理學教師的培訓是非常必要和及時的。二、提升了護理教學理論。通過四周的理論課程學習，使自己了解了醫學護理前沿動態，熟悉了護理科研的一些手段，掌握了當今比較先進的護理理論及比較成熟實用的教學方法。如通過“護理心理學”的學習，使我們在今后教育學生如何做好護理工作、適應醫學護理模式的轉變起著重要作用；“護理教學方法”的學習和討論，能夠讓我找差距，補不足，更有利于與學生之間的互動和交流，把知識更好的傳授給學生，同時使學生變被動為主動來掌握知識，增強學習的興趣；“文獻查新檢索”及“數據庫的使用”的學習，使我們掌握了獲取新知識的方法，拿到了打開知識寶庫的金鑰匙，使之能更多地學習國內外在醫學、教學等方面的新知識和先進經驗，不斷地汲取營養、充實自己、武裝自己；“護理科研方法”的學習使我學到了科研選項、設計、整理分析及論文撰寫，原來中職教師科研方面明顯缺乏，常是一片空白，通過學習，收獲很大，為今后的教科研結合打下了基礎；“健康教育及健康促進”使我加深了對健康教育這項工作的理解和重視，隨著社會的發展，疾病譜的改變，心身疾病逐漸增多，健康教育及促進顯得尤為重要，健康教育的內容也就更加的廣泛，不同于以往的衛生宣教，它更加重視健康傳播者和接受者的信息溝通以及效果的監測；其他各專科、重癥的臨床護理新進展的學習，也都為今后的臨床護理教學質量的提高起到非常重要的作用。三、增強了實踐能力。通過四周的臨床見習，收到較滿意的效果。手術室見習，進一步了解了巡回護士和器械護士的工作職責，掌握了洗手法、靜脈留置針穿刺法、氣管插管的配合、麻醉前后的護理、各種手術臥位的安置、心電監測儀及呼吸機的使用方法，也熟悉了護患溝通的`方式及手段。中心ICU的見習，讓我了解了血液動力學檢測儀、血濾機、冰毯、微量輸液泵等先進醫療器械的結構、適應癥、使用方法及注意事項；進一步掌握了氣管切開、吸痰法、氧氣霧化吸入法、膀胱沖洗、胸腔閉式引流、口腔及皮膚護理、靜脈留置針的護理、鼻飼法等基礎護理及臨床護理操作。產科見習，了解了產前檢查法（宮高、腹圍、四部觸診法、骨盆的測量等）；分娩的護理（備皮、灌腸、導尿、測量胎心、肛查等）；剖宮術前后的護理；產褥期會陰部的護理；乳房的護理和指導喂養等。內科見習，了解了各種主要輔助檢查及實驗室檢查的正常值和臨床意義（如三大常規、肝腎功能、血生化、X線、超聲、心電等）；內科常見藥物劑量、用法、主要副作用及處理、用藥作用點（如氨茶堿、洋地黃、抗心率失常藥、抗高血壓藥、血管活性藥物、激素、抗生素、化療藥物等）；各種常用護理技術（如心電圖描記與閱讀、酒精濕化吸氧、各種輔助檢查的術前準備、各種標本采集、體位引流等。四、同行教學經驗交流，取長補短。通過同學之間的溝通交流，也有很大的收獲。因為參加學習的各位老師來自于全國各地，又都是中職學校的骨干教師中的精英，均有著豐富的教學管理經驗和護理教學經驗。在學習交流中能夠互相切磋，取長補短，如開展“說課”活動和一些學習討論，使我學到了更好的教學方法。很多兄弟單位的寶貴經驗，都使我受益匪淺。通過這次緊張而充實的國家級骨干教師培訓培，我更增強了對護理教育事業的熱愛，進一步強化了對理論知識和基本技能的掌握，提高了分析問題和解決問題以及評判性思維的能力。同時提高了教學管理與護理教學理論及實踐水平以及科研的能力，達到理論與實踐的緊密結合。這些都必將對我今后的工作起到相當重要的作用。今后我將更加努力，將學到知識應用于實踐教學中，提高教學質量，用二十一世紀的醫療護理理念，培養出適應社會發展、滿足社會需求的合格護理人才。骨干教師培訓學習總結610月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液…… 跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。骨干教師培訓學習總結7為期一周的的暑期初中數學骨干教師的培訓已結束，回顧幾天的培訓，時間雖不長，但內容豐富，每天六個小時的講座（中間穿插交流互動環節），我都邊聽邊記，積極思考。在這次的學習中，專家、教授們為我們帶來了全新的數學思想，嶄新的教學理念，新的教學方法，論文的撰寫技巧，案例的教學與研究等等，這讓我在數學教學理念上有了更深刻的認識。數學文化，數學觀，數學哲學，課堂教學模式的多樣性等等正是我日常教學缺少的理論基礎。特別是老師關于教學模式的多樣性非常貼近我們的實際教學。我認為，教師只有汲取豐富的教學理念，才能真正駕馭課堂。開班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導李善良的《與數學教師談專業發展》，李教授從高、微、雅、逸四個方面來闡述教師的專業發展：對于每一位教師，首先要有遠大的理想，要有較高的目標，從教書匠——教師——教育家，要有自己的風格，有自己的特色，有自己的39。靈魂；其次要不斷挑戰自我，不斷學習，探索教學規律，形成教學風格，進而形成教學思想；第三，要起點高，要探索，創新，有批判性思維，善于獨立思考；第四，學習時接觸的朋友、書籍、文章水平要高，要讀大師原著；第五，要善于挑戰，只有為自己樹立強大的對手，才能不斷地激勵自己。我想：我們若能做到李教授提出的幾點，那么將會大大促進我們的專業成長。南京師范大學教授喻平的《中學數學課堂教學評價理論與案例分析》告訴我們：課堂教學評價是一種價值判斷，即教師的教、學生的學和最終的課堂教學質量及效果，是對實然的教學效果和應然的目標的評價；讓我們知道數學教學觀是數學觀和教育觀的整合，強調教學過程層面的評價，即教學方法的選擇與實施的效果，教學效果是評價的前提，也是評價的歸宿。給我們一線教師的教學指明了方向。華東師范大學教授李士錡的講座十分精彩，讓我知道教學不僅僅是向學生傳授知識，數學是思考和解決問題的方法和過程，有什么樣的數學觀，就有什么樣的教育觀。數學學習、數學思維就是一個反復嘗試、探究，不斷修正、改進、完善的過程。鄭毓信教授在《數學教育哲學》中指出：教師應當提倡“反思性實踐者”這樣一個關于實踐工作的新定位，應當努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學實踐的理論性反思”，它是教師專業成長的基本途徑；教師不應熱衷于追求某種標準答案，而應明確承認這方面觀念的多樣性，并應更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是，這些觀念對于我們改進教學究竟有哪些思想和啟示。從動態數學觀來看，數學并非事實性結論的簡單積累，而主要應被看成是人類的一種創造性活動，教學中應當突出主要問題，努力培養學生提出問題的能力（問題意識），應重視思維方法的教學，做到基本知識不要求全，而應求連；基本技巧不要求全，而要求變；基本思維不要求全，而應求用。做一個具有哲學思維的教學工作者，要堅持獨立思考，包括一定的批判精神；要堅持辯證思維；要有問題意識與變革精神。教師在教學中要善于提問，善于舉例，善于比較與優化，才能真正發揮教師應有的指導作用。通過這次培訓，我開拓了專業視野，領悟了新課程理念，更新了教育教學觀念，升華了專業理論水平。在今后的教育教學中，我將運用這些理論指導自己的教學實踐，不斷提高自己的教學能力和專業素養，促進自己的專業發展。骨干教師培訓學習總結8平日只顧埋頭于工作之中的我，無暇駐足回首自己在數學教學中曾走過的路，也不曾思考自己前方的目標在哪里。這個學期我有幸參加了楚州區數學骨干教師培訓班的學習，在這一年的時間里收獲頗豐。在開學初，我就給自己定下目標，一定要把握機會，用心學習、潛心鉆研、大膽實踐，并克服自己的弱項，要多讀書、多動筆。就這樣開始了我的學習生活。一、認真學習，啟迪智慧。我聆聽多位專家講座和名師的課堂教學，全身心的沉浸在濃厚的學習氛圍之中，被專家、名師那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數學教學。學會聽講、學會記筆記在學習的過程中，我認真聽講，并堅持認真做好筆記，聽講什么？筆記記什么？怎么記？剛開始，每次聽“名家”講座都似乎停不下筆，抬不起頭，哪怕一個字都不舍得放過，沒有了自己的思考，也就失去了與“名家”思維碰撞的機會。慢慢的我有了自己的想法：“聽”和“記”都要有“重點”，那何為“重點”？我個人認為：重點一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀點。重點二，經典語句，名人名言，為自己的實踐找到理論依據。重點三，值得進一步思考或對自己有啟發的話或問題，便于課后反思自己的做法和想法。重點四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的思考是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過的念頭，有碰撞的思維才是真正有價值的思維。尤其是自己“突發奇想”的“好點子”，便于回到崗位后的教學實踐。這樣，我一邊聽、一邊思考，一場場講座下來，我的收獲頗豐。學會思考，學會反思在自己的教學過程中，經常會對學生說，“你得思考，光聽不行！”今天當自己成為學生的時候，不由得又想起了這句話——“你得思考，光聽不行！”思考應該是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長也就不會思考了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學生的現狀呢？張大冬老師的講座時刻激勵著我，——做一個會思考、有思想的人；特級教師們一節節精彩的教學觀摩課、備課過程中一個個生動的例子，無一不在警示我：要想成為一名優秀的數學教師，愛思、勤思、會思是何等的重要，張老師可謂是“一語驚醒夢中人”，特級教師有一個共同的特質那就是：長時間思考一個問題。“反思”過去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會效果好呢，以后還要堅持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。到底什么是反思呢？反思就是圍繞某個問題多方面搜集“證據”的過程，反思就是反反復復地思考！反思要不斷的質疑，關注“傻”問題；反思要不斷的追問；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關注細節。教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”（自己與自己的內部對話），而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程（自己與自己、自己與他人、理論與實踐的更深層次的對話）。在大家的啟發和區內名師的指導下，我開始了自己的教學反思之旅。其中我通過一次在課堂中面對學生意外“生成”的處理，對教學任務與課堂生成的關系，捕捉課堂生成與教學機智兩方面進行了反思，并撰寫了多篇論文。愛上讀書，增長“內功”曾經我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學生思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業知識的匱乏，但還是沒有感到應該多讀書，也不知道該讀什么書。在學習的過程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應付明天的課，而是發自內心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學功底。從剛一開始，如同“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《建構主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復讀了5遍后的如獲至寶，在這個過程中，我