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研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告格式-資料下載頁(yè)

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【正文】最大效能。注意保存方法。要將碘鹽裝在玻璃容器中，加上蓋子，并將鹽缸放在涼爽、沒(méi)有太陽(yáng)直射的地方，盡量不要使鹽受熱。少買及時(shí)吃。少量購(gòu)買，吃完再買。忌高溫。忌加醋。七．心得體會(huì)這次的研究絕大部分是小組獨(dú)立完成，這對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，起初常常出現(xiàn)與預(yù)期假設(shè)相違背的現(xiàn)象，但我們不放棄，不氣餒，積極尋找原因，改善了實(shí)驗(yàn)方案，終于成功完成了實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這次研究，我們學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固和升華，同時(shí)還收獲了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。與此同時(shí)，我們鍛煉了查閱、收集、調(diào)查并對(duì)所得信息進(jìn)行處理等能力，也提高了思考能力和探究技巧，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。在此次研究中，我們還發(fā)現(xiàn) 了另外感興趣小課題，如我國(guó)哪些地區(qū)規(guī)定必須食用含碘鹽；我國(guó)海帶資源調(diào)查；調(diào)查碘的主要用途及用量及提出解決我國(guó)碘需求量多而供不應(yīng)求的辦法等。由于時(shí)間、設(shè)備、知識(shí)儲(chǔ)量等多方面的限制，這些問(wèn)題并沒(méi)有得到全面的解決，但堅(jiān)定了我們學(xué)習(xí)科學(xué)，造福人類的信念。八．成果展現(xiàn)（PPT）九．參考文獻(xiàn)《高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)》陳長(zhǎng)東主編化學(xué)工業(yè)出版社 2004《優(yōu)秀案例》于樹(shù)洋主編山西教育出版社 2007《探究的足跡》課題研究背后的故事——記“含碘食鹽保存方法”研究活動(dòng)課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒指導(dǎo)老師：許雪惠自從知道了碘對(duì)人體的重要性之后，如何保存含碘食鹽就成了我們關(guān)心的話班級(jí)：高一（19）班課題組長(zhǎng)：陳亮題。影響含碘食鹽的保存究竟有什么因素？人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫谋４娣椒ㄓ质菍?duì)是錯(cuò)？于是，我們幾個(gè)人便成立了一個(gè)研究小組，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探究。一．準(zhǔn)備充分在許老師的指導(dǎo)下，我們小組先制定了基本的研究思路，如下：制定計(jì)劃：任務(wù)分工提出假設(shè)活動(dòng)研究進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論整理總結(jié)論文PPT展示經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備工作，小組各成員明確了活動(dòng)方向與自己的主要任務(wù)，熱情地投入到研究之中。尤其是在開(kāi)題報(bào)告中取得了較高的成績(jī)，更大大地鼓舞了我們的積極性與自信心。二．實(shí)驗(yàn)艱難對(duì)于首次參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的我們來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)量不足使我們不免走了不少?gòu)澛贰Ｎ覀兪紫忍骄康氖菧囟葘?duì)含碘食鹽保存的影響。小組原先的計(jì)劃是：在相同的兩個(gè)燒杯中分別放置適量含碘食鹽，一個(gè)置于熱水中，一個(gè)置于冷水中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后再鑒定其中含碘量的高低。但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們就發(fā)現(xiàn)了此計(jì)劃的許多不足。例如熱水的標(biāo)準(zhǔn)究竟是多少，熱水溫度過(guò)低，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，無(wú)法體現(xiàn)出兩者的區(qū)別；溫度過(guò)高，又不切實(shí)際，在日常生活中人們根本不可能將食鹽置于幾十度的環(huán)境中。經(jīng)過(guò)了小組的認(rèn)真思索與許老師的指導(dǎo)，我們才確定了新方案：通過(guò)置于日光下與陰暗處的食鹽的含碘量高低來(lái)探究溫度是否對(duì)含碘食鹽的保存有影響。接著我們又在鑒定的方面遇到了困難。%的淀粉溶液中加入1ml磷酸和1ml1%的碘化鉀溶液，搖勻后再取2g曬過(guò)和沒(méi)曬過(guò)的食鹽放在玻璃片上，用滴管將試液滴一滴在食鹽上，若很快顯現(xiàn)藍(lán)色，且顏色愈濃，說(shuō)明含碘量愈高，原理是KIO3+5KI+2H3PO4=3I2+，發(fā)現(xiàn)此鑒定方案得到的現(xiàn)象并不如預(yù)期明顯，顏色深淺變化均差不多。許老師幫我們分析了實(shí)驗(yàn)失敗的原因，可能是因?yàn)檫@種鑒定方法所造成的誤差較大，這種細(xì)微的變化憑肉眼是很難分辨出區(qū)別的。于是許老師向我們推薦了另一種鑒定方法：滴定法。但由于我們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，無(wú)法獨(dú)立完成探究，所以也放棄了此方案。經(jīng)過(guò)小組與老師長(zhǎng)時(shí)間的討論，我們終于確定了一個(gè)簡(jiǎn)易的新方案：利用碘化鉀試紙來(lái)測(cè)定食鹽中的含碘量高低。經(jīng)實(shí)驗(yàn)，此方案可行。我們又攻克了另一個(gè)難關(guān)，別提有多高興了！...… … …總之，這次的實(shí)驗(yàn)可謂十分艱難啊！好在我們都克服了下來(lái)！雖然受挫過(guò)，雖然迷茫過(guò)，雖然低落過(guò)，但我們都明白，科學(xué)的道路是漫長(zhǎng)的，也是艱難的。我們必須堅(jiān)持不懈地追求與鉆研，才能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能體會(huì)到收獲的樂(lè)趣。這就是科學(xué)的魅力！三．收獲頗多通過(guò)這次研究，我們學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固和升華，同時(shí)還收獲了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。與此同時(shí)，我們鍛煉了查閱、收集、調(diào)查并對(duì)所得信息進(jìn)行處理等能力，也提高了思考能力和探究技巧，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，更堅(jiān)定了我們學(xué)習(xí)科學(xué)，造福人類的信念。受益匪淺啊！心得體會(huì)課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒指導(dǎo)老師：許雪惠班級(jí)：高一（19）班課題組長(zhǎng)：陳亮這次進(jìn)行了十幾個(gè)星期的研究性學(xué)習(xí)，的確讓我們學(xué)習(xí)了不少東西。在進(jìn)行“含碘食鹽保存方法的探究”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神與合作精神對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功起了關(guān)鍵的作用。有的人稱量藥品，有的人清洗儀器，有的人負(fù)責(zé)記錄，整個(gè)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。當(dāng)出現(xiàn)了與預(yù)期假設(shè)不符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，我們又會(huì)積極尋找原因，互相交流或請(qǐng)教老師，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。這些都鍛煉了我們的獨(dú)立思考和自主探究的能力。同時(shí)也讓我們享受失敗，懂得持之以恒的意義。一次次實(shí)驗(yàn)的失敗，或多或少讓我們有些沮喪，但通過(guò)組員們的互相勉勵(lì)和鼓舞，我們還是坦然地接受了失敗的洗禮，堅(jiān)持到底，最終迎來(lái)勝利的曙光。通過(guò)這次研究，我們學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固和升華，同時(shí)還收獲了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉了查閱、收集、調(diào)查并對(duì)所得信息進(jìn)行處理等能力。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，明確了今后的努力方向。最后，我們向許老師表示最真誠(chéng)的謝意。我們定會(huì)再接再厲，因?yàn)槁仿捱h(yuǎn)，許多科學(xué)的奧秘還等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?br />

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