唯一的聽眾說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 你很會聽，是位不錯的聽眾。相信這節課，你們也會認真地聽、細心地聽。這節課我們繼續學習《唯一的聽眾》。板書【設計意圖】這樣的導入溫故知新，不但對已經學過的內容做一回顧還能讓學生不由自主的走進課堂，既激發學生的興趣，又開啟思維，使學生盡快進入教學所需狀態。上節課我們已經掃除了文字障礙，整體感知了課文。回顧一下課文內容，本文寫了一個什么故事？你能用簡單的一兩句話概括出來嗎？PPT23 通過上節課的學習，我們知道文中的我原先是個音樂白癡，但后來成了小提琴手，是什么創造了這個奇跡？現在我們接著學習課文。板書 【設計意圖】回顧上節課內容，訓練學生概括能力和表達能力。為這節課的內容做好鋪墊。二、精讀課文，解疑合究回顧描寫人物的方法。快速瀏覽課文，畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）PPT4 林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環境描寫有什么作用？）PPT5 這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。【設計意圖】瀏覽是小學高年級學生應予掌握的一種讀書方法。讓學生快速瀏覽,意在使學生快速熟悉大意,以便從整體著眼,從重點段、句切入。抓住“我”心理變化這條線索。我的心理和行動發生了巨大的變化，這一切都緣自于誰（老婦人）的影響，那么，老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言、神態）板書讀47段，畫出描寫老婦人的語言的句子PPT6 ●句子一：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”（聽到了“我”糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。）● 句子二：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”（主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。）●句子三：我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”（這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執著，一股力量。）讀句子、以老婦人的口吻讀(和藹的語氣、關切、鼓勵的心情)、師生接讀談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。【設計意圖】縮小學習文本內容，讓學生明確學習目的，通過劃找描寫老人語言的語句，深入地感受這唯一的聽眾的用心良苦。這幾個環節通過閱讀、感悟、審美、育情融為一體，使閱讀教學顯得真實、扎實、有效。過渡：老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的人，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態描寫。瀏覽課文，找出描寫老人神態的一個關鍵詞。描寫老人神態平靜的句子在文中總共出現了幾次？請找出來。PPT7 出示句子：PPT8 ●一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.）小練筆訓練：在這之前老人一定看到了什么？此時，老人的內心可能在想什么？請你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（一天清晨，我一個人靜靜地坐在椅子上，看見一個小伙子用心拉但十分沮喪我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。）【設計意圖】設計這樣的練筆，旨在為學生創造語文實踐的機會，拓展學生的創造性思維，讓學生在理解文本的基礎上，內化文本，超越文本，重塑文本。●她一直很平靜地望著我。（當我有了幾分信心,鼓勵我不斷努力.）●她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續提高.）為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？（是呀，老人的鼓勵、關愛，都蘊涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，說明作者讀懂了老人的眼神。讓我們把這些深刻的含義朗讀出來。注意句后的省略號，讀得慢一些、深長一些。）【設計意圖】感知語言的精彩，感知語言的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力，都是通過“讀”來進行的。這里，學生讀出了語感，讀出了真誠。多種形式的讀，及時的評價，使語文教學的豐富性盡在書聲瑯瑯之中。〕揭示真相師：老人真的是聾子嗎？你們是從哪一段知道的？請分角色讀第九第十自然段。師：老人并不聾，而她為什么要說自己是個聾子呢？就這個問題請同學們展開討論。師：是啊，老人為了鼓勵“我”卻說了慌，說自己是聾子，這是什么的謊言？生：善意的謊言師：老人這種美德讓人敬佩，讓人感動。老人關切的話語、慈祥的眼神永遠定格在我的腦海里，使“我”戰勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后最后一段：“后來，拉小提琴成了??” 【設計意圖】交流時重點抓住老人善意的謊言，以及家人與老人態度對比描寫，讓學生深入人物內心世界，調動表達欲望，暢所欲言。通過細細地讀，深情地讀，感受老人的高尚品質。為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？PPT910（面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。）【設計意圖】學貴有有疑，循疑而進。小疑則小進，大疑則大進。學生帶著疑問，在讀書過程中自悟、自解、自得，從而提高閱讀的水平。〕三、總結課文．情感升華“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。板書【設計意圖】水到渠成，升華主旨，培養學生關愛的品質。四、檢測反饋、拓展延伸我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。PPT11 【設計意圖】豐富了學生的語言積累，實現了語文教學從理解語言到運用語言的一次飛躍。人世間最動聽的話語是關愛的語言，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。老師這兒還有一個課外故事，和大家分享。《心靈有耳》，思考：短文中的老人與《唯一的聽眾》中的老人有什么相同之處，有什么不同之處？PPT1214 【設計意圖】開闊學生的視野，擴大閱讀量，學會比較閱讀。五、教師寄語PPT1516 課文學完了，老師有一句話送給大家：做一個傾聽者！不要吝嗇自己的鼓勵和微笑！愿感恩和付出同時在我們身上體現！齊讀“心存感激”六、布置作業：（任選一個）PPT17用“我”的口吻給老教授寫一封感謝信2．同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（老師、同學、爸爸媽媽等）以“感恩”為主題寫一段話。【設計意圖】課有終，但學無盡。通過這樣的練習讓學生的情感得到升華，去發現人間的真情，理解愛的真諦，實現“愛”的內化與遷移。選擇性的作業，尊重學生的個性讓學生練習起來更有興趣。〕 七【說板書設計】我的板書是針對本節課的重點來設計的，簡單明了，重點突出，加深學生對所學知識的理解和把握。唯一的聽眾 老婦人 鼓勵 關愛音樂白癡——————————小提琴手語言 神態