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稱贊教學設計第一課時-資料下載頁

2025-10-06 15:09本頁面

　　

【正文】小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情景，激情導入。隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊?。∥冶頁P你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。）剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？??是嗎，你們看我現在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）稱贊的力量可真大！今天這節課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？學生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結果怎樣？帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）二、初讀課文，識記字詞。交流檢查生字讀音和識記方法（1）課件出示生字，學生自由認讀師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧?。?）出示生字卡片，指名學生帶讀生字，記憶生字師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當小老師？（學生交流記字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍擴詞記：刺、板、糙、椅、留偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）動作表示：瞧猜字謎：傍（一人站旁邊）（3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？（4）認讀詞語師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？課文有幾小節？請同學分小節讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾課文哪幾小節是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整。可以根據時間提示來找一找，清晨——傍晚——）今天我們就學習課文1——4小節。三、研讀文本，理解感悟。過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？快速找一找。出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名讀、齊讀）真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關句子）示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）（有高低的、不平的、不光潔的??）但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）（才剛剛開始學，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘到手指??）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）小刺猬怎么發現他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會發現做得認真。）我們也來讀讀這句話（齊讀）那你想對小刺猬說什么?（小刺猬善于發現別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發現別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它? 預設點評：你很會發現別人的優點，板凳做得是一個比一個好。小刺猬,我聽出了你的一片苦心,、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）說話練習：()一比板凳是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！總結：別人做得好我們要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊。稱贊的力量大無窮！四、寫字指導今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發現？都是“木字旁”，（說明和木頭有關），寫的時候注意什么？（捺變點）觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候注意什么教師邊范寫，邊說重點學生描紅、臨寫展評，再寫五、板書設計： 18 稱贊刺猬小獾香好認真

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