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女媧造人教學(xué)設(shè)計之二-資料下載頁

2025-10-08 12:09本頁面

　　

【正文】把人分成男女，叫他們自己創(chuàng)造后代，使人類代代延續(xù)。三、再讀課文，合作探究（一）自學(xué)提示：再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。（天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。）說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。【鼓勵學(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細(xì)。】你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的精神？（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）（二）體會神話想象的特點。體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？四、交流感受。學(xué)完本課，你對“人”及“生命”有何看法？五、總結(jié)課文女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來。有了人類,女媧不再寂寞、孤獨。有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造??..六、當(dāng)堂訓(xùn)練請發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個孩子的對話。板書設(shè)計：天地?zé)o人 ——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。補充建議：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造??也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。第五篇：《女媧造人》教學(xué)設(shè)計《女媧造人》教學(xué)簡案【教學(xué)目標(biāo)】１、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。２、通過認(rèn)識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。【教學(xué)重點】激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。【教學(xué)難點】體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。【教學(xué)時間】１課時。一、動畫導(dǎo)入放兩段無聲動畫，要求學(xué)生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事？從而引出課題：《女媧造人》二、初讀解疑１、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容？為什么造人：孤獨寂寞揉泥造人怎樣造人揮藤造人怎樣讓人生生不息：男女婚配２、帶著疑問，閱讀課文。３、分組解答：以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。三、細(xì)讀探究認(rèn)識焦點人物—女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。１、小組討論：⑴ 你喜歡女媧嗎？為什么？請用“我喜歡（不喜歡）女媧，因為________”說話。⑵ 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺堋＂?根據(jù)文章內(nèi)容說說你對女媧的認(rèn)識。２、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。四、閱讀比較走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。１、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。２、小組代表整理解答：想象的內(nèi)容：⑴ 造人動機(jī)的產(chǎn)生。⑵ 造人的具體過程。⑶ 女媧的心理情緒。⑷ 人造出后的歡快場面。⑸ 作者的評述。其中③④兩點最見作者的想象力。３、師點評小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們無法對人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強烈的探求精神。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。五、放飛想象１、口頭表達(dá)：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。２、書面表達(dá)：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況（四人為一小組，一人執(zhí)筆）。３、布置課外作業(yè)：⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。六、贈送名言激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。

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