人教版七年級語文上冊教案之女媧造人-資料下載頁

　　

【正文】 待我們?nèi)ヌ角螅プ匪鳎ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。布置作業(yè)① 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。② 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。七年級上冊語文《女媧造人》教案設(shè)計(jì)范文二學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解神話故事的特點(diǎn)，體會想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。學(xué)習(xí)過程：一、基礎(chǔ)知識：()女媧()摻水()塑造()莽莽榛榛()()澄澈()()文學(xué)常識填空。(1)本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。(2)神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的色彩。二、理解探究：本文處處洋溢著因人類誕生而產(chǎn)生的喜悅感，請對下面的句子加以分析體會。(1)這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽!”……女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。(2)她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。三、合作釋疑：女媧造人的具體過程是真的嗎?你是怎樣理解這種寫法的?四、課內(nèi)精讀：①天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。②不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。③添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去呢?④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影。她笑，池水里的影子也向著她笑。她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?⑤想著，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。⑥她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：⑦“媽媽!”⑧接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。⑨女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。⑩她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。。神通廣大：興高采烈：：a.。???，你是怎樣看待這個(gè)故事的，與同學(xué)們討論討論。五、拓展延伸：大魚和小魚小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?”“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”“可它們說，那是最便宜的，因?yàn)樗桓度魏未鷥r(jià)。”小魚說。“這可完全錯(cuò)了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它的里面裹著一只釣鉤?”“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢?”小魚又問。“那原則其實(shí)你都說了。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。”(8分)這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點(diǎn)是通過展開情節(jié)內(nèi)容的。結(jié)合生活實(shí)際，文中的“釣鉤”可理解為。大魚說話很注意限制性詞語的運(yùn)用，請從畫橫線的句子中找出兩個(gè)這樣的詞。如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是。答案理解探究：(1)從女媧的心理、神態(tài)兩方面寫其喜悅。(2)通過景物描寫襯托母親的辛苦。合作釋疑：女媧造人的情節(jié)是想象的，由于當(dāng)時(shí)的人們無法對人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋，只好借助想象來解決問題。這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們強(qiáng)烈的探求欲望。課內(nèi)精讀：形容本領(lǐng)極大。興高采烈：形容人的興致高，情緒飽滿。。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一些什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃。拓展延伸：對話描寫或語言描寫致命的陷阱或騙局最安全的絕對“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。”七年級上冊語文《女媧造人》教案設(shè)計(jì)范文三學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)初步了解神話故事的特點(diǎn)，體會想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。能力目標(biāo)學(xué)會使用夸張和想像。情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)大膽而新奇的想像。體會對人類誕生的喜悅感。學(xué)法提示文章淺顯易懂，可以通過復(fù)述故事和形式把握課文內(nèi)容，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。試著對女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。大膽進(jìn)行探索，了解人類起源的科學(xué)解釋。課 時(shí)：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、文體解話：你知道什么是神話故事?說說你讀過的神話故事。二、初讀課文，整體感知。朗讀課文：劃出文中的生字，查字典注音。劃出你認(rèn)為難寫的字寫會為止速讀課文：概括課文的主要內(nèi)容。默讀課文：初讀的感受是什么?三、再讀課文，體會作品主題。復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用⑴、先自由朗讀課文，熟悉情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。⑵、讀課后習(xí)題中《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后23人復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。交流：⑶討論：?你怎樣理解這種寫法?，對女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。可以先四人小組討論，組內(nèi)選出想像奇特、合理的在全班交流。探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感[1]、討論：說說你對女媧的認(rèn)識。(提示：緊扣課文語句)[2]、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。[3]、運(yùn)用想象，把成語“喜氣洋洋”“眉開眼笑”構(gòu)想成生動(dòng)的畫面，并用文字描述出來。(100字以內(nèi))四、比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。[討論] 在我們中國，有女媧造人的美麗神話。在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。五、測一測，檢查一下你學(xué)習(xí)本課的成果如何：()女媧()摻水()塑造()莽莽榛榛()()澄澈()()文學(xué)常識填空。(1)本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。(2)神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的 色彩。仿照下列的擬人手法和句式特點(diǎn)，再另寫一個(gè)句子。例句：山澗的小溪，并不因?yàn)榇蠛Ｔ谏较戮屯Ｖ垢璩Ｂ放缘男〔荩⒉灰驗(yàn)榇髽湓谏磉叾叨悴亍７戮洌毫⒄n堂小結(jié)：(自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲、體會或提出疑難問題)板書設(shè)計(jì)：女媧造人袁珂