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5蘇軾詞兩首_赤壁懷古教案3-資料下載頁

2025-11-24 12:38本頁面

【導讀】將周瑜的豐功偉績，抒發作者個人的貶謫失意、功業無成的感慨。結尾處“人生如夢”的感。慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達蘇軾特有的曠達灑脫情懷。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借。綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。獨立發現和自主學習能力。采用誦讀感悟式教學。中央電視臺《百家講壇》欄目開講以來最為火熱的，也是對三國人物的一個。案不求完全統一，意思接近即可。教師總結：蘇軾記周瑜，主要是記起赤壁之戰，但在此卻插入了10年前的生活細節，

　　

【正文】慷慨，到后來的惆悵失意，最后趨于平靜。【誦讀體驗】【歸納總結】學生參考板書，解決第二個問題：豪放詞風的具體體現？一方面表現在對赤壁之景的描寫上：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”畫面波瀾壯闊，雄奇壯美。另一方面表現在作者的人生態度上，通過塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立業的心態。這就是蘇軾的全詞了，上半闕寫景，景物烘托出了下半闋的人 —— 周瑜，由周瑜想到自身，抒發出了自己壯志難酬之情。【布置作業】 1，背誦全詞。 2，預習《定風波》，試比較兩首詞在風格上的異同。【板書設計】念奴嬌赤壁懷古（一）勾畫美景 ———— —— 緬懷古人亂石穿空雄姿英發驚濤拍岸羽扇綸巾卷起千堆雪檣櫓灰飛煙滅（二）周瑜 ———— 蘇軾年齡： 34 歲 47 歲生活：幸福美滿屢遭不幸外貌：英俊儒雅早生華發際遇：功成名就壯志未酬【教學反思】《念奴嬌赤壁懷古》作為名家名篇，其成功教法當然很多。但是，觀其大略，無外乎朗讀、講解、分析，就詞論詞。在總結這些教法的得失之后，這節課在教學設計上特別注重創設情景，意在使學生在特定的情景氛圍中感受蘇軾詞的豪邁、奔放風格，體會詞人壯志滿懷卻無處可酬的情懷。隨著《三國演義》片頭曲的響起，我們很快進入肅穆悲壯的情景氛圍中，這為整節課奠定了一個良好的基調。接著學生朗誦，而配有音樂的名家朗誦更將那種蒼涼悲壯的情感表現的淋漓盡致。到這里，我暗自高興，我已經成功的將學生帶入蘇詞的情景氛圍之中了。可是，由于這節課注重從總體上把握詞人的豪邁風格和壯志情懷，使得在一些具體問題的設置上偏難，學生不容易理解蘇軾那種“達則兼濟天下，窮則獨善其身”這一時期中國文人普遍的價值取向；而我在這一問題的引導上，急功近利，急于讓學生的答案與自己預想的相符，這樣使得一些學生本來完全可以自己討論得出答案的問題，而變成了由我迫不及待地說出，并造成答案模式的固定化、唯一化，從而在一定程度上限制了學生的發散思維。

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