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2025-11-24 12:49本頁面

【導(dǎo)讀】1．使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運算；在第3題中，已知一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)，在小學(xué)里就是減法運算．如______+6=20，教師啟發(fā)學(xué)生思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運算．但是，這是否具有一般性？在小學(xué)里學(xué)習(xí)的減法，差總是小于被減數(shù)，在有理數(shù)減法中，差不一定小于被減數(shù)了，例415℃比5℃高多少？7．世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔高度是8848m，陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖，湖面海拔高度是-392m．兩處高度相差多少？表示數(shù)5的點與表示數(shù)0的點；表示數(shù)2的點與表示數(shù)-5的點；9．某地一周內(nèi)每天的最高氣溫與最低氣溫如下表，哪天的溫差最大？如果a＞0，b＜0，那么a-b______0；

　　

【正文】 1*．用“＞”或“＜”號填空： (1)如果 a＞ 0， b＜ 0，那么 ab______0； (2)如果 a＜ 0， b＞ 0，那么 ab______0； (3)如果 a＜ 0， b＜ 0， |a|＞ |b|，那么 ab______0； (4)如果 a＜ 0， b＜ 0，那么 a(b)______0． 12*．解下列方程： (1)x+8=5； (2)x(7)=3； (3)x11=4； (4)6+x=10． 13*．把下面加減法混合運算的式子改成只含加法的式子： (1)3015+13(7)； (2)74+(9)(5)．八、板書設(shè)計 2． 5 有理數(shù)的減法（一）知識回顧（三）例題解析（五）課堂小結(jié) 例例例 3 （二）觀察發(fā)現(xiàn) （四）課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計九、教學(xué)后記根據(jù)斯托利亞爾的觀點，我們把教學(xué)作為一個過程，那么在教學(xué)一個新的內(nèi)容時，我們總是把學(xué)生視為探索者，將教學(xué)過程模擬成一個“科研過程”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問題，最后用新的理論來解決原先提出問題，解決原先發(fā)現(xiàn)的矛盾．這種教法，歸納起來就是“三部曲”：提出問題 —— 建立理論 —— 解決問題．這節(jié)課的設(shè)計正是這一教學(xué)方法的具體體現(xiàn)．

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