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四年級下冊乘法分配律教案-資料下載頁

2025-10-08 14:56本頁面

　　

【正文】學生用文字表達結論：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們分別與這個數相乘，再相加。這個規律叫做：乘法分配率。我并板書你能用字母表示這個運算律嗎？學生嘗試我板書。設計意圖：通過引導學生自主探究得出乘法分配律，學生全程參與該過程，真正把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。鞏固練習，拓展提高，做一做。① 2363+ 7236 =（+）②（125 + 60） = 1258 + 608：2(6 + 5)= 2 6 + 5（）(25 + 7)4 = 25 4 74()359 + 35 = 35(9 + 1)= 350()課堂小結，回歸目標學生自主小結，我加以補充。通過小結該過程，學生談收獲，抒疑慮，學生的語言表達能力和總結能力得到加強，同時對于本節課新知內容起到及時鞏固的效果。達標測試，當堂反饋317 + 5 17（22 + 44）30（18 + 4）6 18 6 + 4 62230 + 44 30 6020 + 6030（20 + 30）（3 + 5）17PPT出示達標測試題，做到及時反饋學生的學習情況做到人人清，堂堂清。七、板書設計乘法分配律法一：12 9+8 9 158 + 108法二：(12+8）9（15 + 10）8乘法分配律：（a+b）.c=+這樣的板書設計利于幫助學生理清思路，突出本節課的重難點。第四篇：人教版四年級數學下冊《乘法分配律》教案人教版四年級數學下冊《乘法分配律》教案教學目標：讓學生通過計算、觀察、交流、歸納等數學活動，發現并理解乘法分配律。在探索規律的過程中，發展學生比較、分析、抽象和概括能力，增強用符號表達數學規律的意識。進一步體會數學與生活的練習，獲得發現數學規律的愉悅感和成功感，增強學習數學的興趣和信心。教學重點：發現并理解乘法分配律。教學難點：借助乘法意義理解乘法分配律，并能從形式上進行正確的表達。教學準備：課件教學過程：一、復習導入。下面的算式分別運用了什么運算定律？ 76+18=18+7656+72+28=56+（72+28）1232=3212125（840）=（1258）40什么是乘法的交換律和結合律？X k B o m今天這節課我們再來學習乘法的另一個運算定律。二、新課探究出示主題圖及問題：參加植樹的一共有多少人？你怎樣解決這個問題？生小組合作，列式計算。生匯報：第一種算法：先算每個小組里有多少人？（4+2）25 = 625 = 150(人)第二種算法：先分別算出負責挖坑、種樹的人數和負責抬水、澆樹的人數。425+225=100+50 =150（人）觀察這兩個算是有什么特點？討論，你得到什么結論？匯報：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘再相加。小結：這個規律就是乘法分配律。用字母怎樣表示這個規律？三、鞏固練習P26做一做。根據乘法分配律寫出等號右邊的式子。（13+25）4=730+1770=（4+5）a=p27練習七第4題。四、課堂總結總結。我們學習了什么？你能用自己的話一說什么是乘法分配律嗎？拓展。25104，不列豎式可以怎么計算？第五篇：四年級下冊乘法分配律教學反思四年級下冊乘法分配律教學反思：本次教學發現了自身很多得不足和需要學習得地方，再教學過程中再推導公式得時間上花得過多，學生總結得時間過少，乘法分配律的教學是在學生學習了加法交換律、加法結合律及乘法交換律、乘法結合律的基礎上教學的。乘法分配律也是學生在學習這幾個定律中的難點。教學中今后從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和解決的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力方面得到進步和發展。多聽取老師們得建議，不斷提高自身得教學水平。

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