教學設計詠鵝專題-資料下載頁

　　

【正文】 圖說話——白鵝夸獎我們的同學們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學生背誦《詠鵝》)教師以故事簡單介紹古詩關于詠鵝這首詩，還有一個故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現在。同學們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來嗎?(指名學生讀)能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現出來呢?(學生讀)想象鵝的樣子，學生齊讀古詩，同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》(二)學習歌曲部分 出示歌片教師播放課件，學生聆聽范唱。學生根據音樂旋律表現鵝游水的樣子學生隨琴聲輕聲哼唱聽琴學唱歌詞，提示反復跳躍記號變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)師(教師范唱)生比賽演唱三：創編學習：同學們唱地真好聽，老師想請教同學們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵學生大膽地發表自己的意見)現在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)學生創造并表現 (如：翻書的聲音像風聲。)齊唱歌曲并表演四：拓展：同學們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創作的又一首《詠鵝》你還能用什么方式表現《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)學生自由表現《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴《詠鵝》教學設計15教學目標：1．通過教學，繼續復習鞏固學過的6個單韻母。2．能讀準生字表中的生字。3．能熟讀課文并背誦下來。教學重點、難點：復習單韻母，能認讀識字表中的生字。教具準備：課件，生字卡片。教學過程：一、復習字母歌嘴張大，就念a，我要做個發明家。嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點，u和{，像兄弟，u的頭上沒有點，{的頭上有兩點。二、導入1．播放錄像，教師伴著優美的`音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。2．板書課題：詠鵝三、新授1．讀文（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。（3）指名帶讀單韻母。（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。（6）同桌同學互相聽讀課文。2．讀詞語（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。（2）指名讀詞語。（3）小組合作聽讀詞語。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學生自讀生字。（3）同桌同學互相聽讀。4．讀文課中休息——四、復習鞏固1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。2．組讀字開火車比賽。3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。五、發散1．請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。2．小組合作：表現詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。附：板書設計詠鵝第三篇：《詠鵝》教學設計《詠鵝》教學設計讓學生在參與活動中能充分發揮想象力和創造力用自己喜歡的形式表現歌曲《詠鵝》情境。教學重點難點：激發學生想象力和創造力大膽表現《詠鵝》情境。教材課型：唱歌課教學方法：啟發、探究教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：一．組織教學：學生聽音樂律動進教室，師生問好。二．創設情境，導入新課：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動。：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》師：啊，好聰明！對，春天來了，春天的景色這么美，連小動物們也紛紛從家里走出來了。今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩，有關鵝的一首唐詩你們會背嗎？小朋友一起來背誦。同學們好棒啊！師：你們看誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）生：鵝師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們在做什么呢？你能用優美的語言描繪一下嗎？師：哦、你說的真好！師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優美）三、學唱歌曲：（一）了解古詩的作者師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎？……師：這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優美的體態以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現在。（二）讀古詩朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）。看這是歌曲的拍號，是幾拍子？要想唱好這首歌應該怎樣讀？按節奏讀歌詞：A、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ B、鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌 －︱白毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖你發現了什么？有什么不同？（第一種節奏在鵝后使用了休止符。）練習第一種節奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試。再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節奏？（前兩遍采用的是第一種節奏，后兩遍采用的是第二種節奏）（三）、了解音樂知識1．再次聆聽歌曲，師：古詩在歌曲中出現了幾次呢？（4次）咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？（反復跳躍記號）哦，原來是反復跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復跳躍記號在歌譜中出現了幾次呢？（2次）分別在哪里？（1）學生自讀譜。（2）師教唱（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學習。（2）隨琴演唱。小朋友們表現非常好！師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？鞏固：比比誰的耳朵靈聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||用不同的速度演唱師：大家覺得這首歌曲應該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優美抒情的歌曲。有表情地演唱：四、展開、探索師：唱得真好。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現出來：1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態呢？2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？誰來扮演可愛的大白鵝？請學生上來表演，其他小朋友用我們最優美動聽的聲音演唱《詠鵝》。評價。師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優美姿態盡情都展示出來。集體隨音樂表演五、拓展延伸師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創編成優美的舞蹈。你想不想把你學過的古詩也改編成歌曲呢？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲，（可以用你們學過的歌曲的曲調：也可以用《詠鵝》的曲調，唱其他的古詩）下一節課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優美抒情。）師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。六、總結、下課師：我們不僅學會了歌曲〈詠鵝〉，而且根據自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對〈詠鵝〉的理解，創造性的進行了發揮，我相信同學們一定還有很多不同的創意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請他們一起參與表演和創作。快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們隨著優美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！注：文章內所有公式及圖表請用PDF形式查看。第四篇：詠鵝教學設計《詠鵝》教學過程組織教學師：小朋友們好，今天這節語文課，由我和大家一同度過，小朋友們歡迎不歡迎?（歡迎就鼓鼓掌）生：(齊聲)歡迎!歡迎!……師：謝謝小朋友們!你們是用什么實際行動來歡迎我呢?（上課都要怎么表現呀）生：我要認認真真地聽您講課，不做小動作。（你是第一個舉手回答的小朋友，老師獎勵你一顆勇敢星。）生：我要積極地回答老師提出的問題。（說得真好，老師也獎勵你一顆星。）師：希望同學們說到做到。現在，我們開始上課。一、激趣導入聽聲音師：這節課呀，老師給大家請來了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰呢？（教師播放鵝的叫聲錄音）生：鵝。（出示鵝的圖片）師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？ 師：（教師播放鵝的叫聲錄音）叫聲多清脆啊！同學們想象一下它們在說些什么呢？ 生：自由回答師：回答的真不錯!大白鵝悄悄的告訴老師，它想把我們帶到了一個美麗的地方，小朋友們愿意去嗎？ 生：愿意。圖片（出示圖）師：哇！：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？生：我覺得柳樹很美。（這位小朋友回答問題聲音洪亮，站得也很直，老師也給你發顆星。）師：可不是嗎？綠綠的柳枝細細長長的，真美呀！生：我覺得水很美。師：湖水又清又綠，清得都能看見水里的小魚在快活地游來游去，綠得像一塊綠寶石，閃閃發亮，多美呀！生：我覺得山坡美。師：是呀，遠處的山坡一座連著一座，像波浪一樣，也很美。生：我覺得大白鵝美。師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的、很美。腳掌紅紅的，真漂亮。師：小朋友們說得真好。背景介紹，聽古詩師：出示（課件背景介紹）唐代的詩人駱賓王七歲時，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？ 生：齊說詠鵝。（課件出示課題）師：同學們想聽這首詩嗎？（課件出示詩歌動畫）生：想。（播放古詩的動畫）背誦古詩，檢查效果師：老師發現有很多小朋友都會背這首詩了，誰來給大家背一下。生：背詩。師：小朋友們把詩背下來了，可是老師覺得背得不美，有的字音也不準，同學們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？ 生：想。板書課題師：這節課我們就來學習第八單元字與拼音（一）中的詠鵝。（師板書課題，書空寫）生：齊讀課題。師：鵝。就是我們的生字寶寶。（出示字卡，貼黑板上）怎樣記住它呢？ 師：板書鵝的拼音，讓生讀一讀師：觀察拼音和字的發音，你發現了什么 生：我們會發現拼音與字的發音是相同的。師：非常正確，那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學們一定要記住它啊！二、初讀古詩，讀準字音。師：接下來請小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個要求。（出示讀書要求）讀書要求：在古詩的音節中找出學過的單韻母。圈出本課的生字寶寶。同桌合作學習。練習有感情地朗讀古詩，讀準字音（看誰眼離書本一尺遠）生：匯報。（讀、記憶字形、組詞）師：小朋友們表現得真好，這些大白鵝在表揚你們呢！聽――（教師再次播放鵝叫時的錄音，孩子們笑。）三、學習古詩，指導朗讀。過渡：生字寶寶，我們都認識了，把它們放回詩中，看看同學們還認不認識了？ 師：這首詩一共有幾行呀？ 生：四行。學習古詩（）學習第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰來讀一讀第一行。（生讀）師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。（）學習第二行：曲項向天歌”。（重點教師教學習古詩的方法：理解字義、想象畫面、感情朗讀）師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。師：很對，指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝在唱歌。師：哪個聰明的小朋友知道，鵝 鵝 鵝，曲項向天歌。展開你們的想象說說這一行描寫了怎樣的美麗景色呀？生：鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（說話很完整，老師獎勵你一顆星）師：在這一行里哪個字應該讀得重一些才好聽呢？ 生：“向”這個字讀重一些。師：哪個地方應該停頓一下呢？ 生：曲項的后面 生：讀曲項向天歌。（生齊讀）（）小組合作學習學習第三行“白毛浮綠水”。（教師“扶”學習古詩）師：這一行詩呢？請同學們同桌交流合作學習要求：白毛指的是什么？綠水指的是什么？再展開你們想象的翅膀說說這一行描寫了什么樣的美麗景色呀？同桌同學互相有感情朗讀。生：學習交流后匯報（生：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上。有感情朗讀這一行（找23組匯報，比較哪個小組學習的好 師生相機指導朗讀生1：把這個“白”字強調一點兒，就好聽多了。生2：把“白”和“綠”強調一點兒，色彩就更美了。師：同學們學的很好，這里的白和綠都是表示顏色的詞。強調一點，色彩