語文園地六教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 事或故事等等。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。三、習作：精彩回放： 讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。 寫一寫：你感受最深的內容。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。學生習作： 教師啟發思路。 教師個別指導。 同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評議。 獨立進行修改展示臺：將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。課后反思：語文園地六教學設計14主題：風景優美的地方要求：寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。提示：選擇自己去過的地方，抓住這個地方的特點寫。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。結合本組課文的學習，運用從課文中學到的一些表達方法。把寫好的習作讀給小組的同學聽，聽取同學的建議修改自己的習作。例文一春游九峰山春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會當凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。藍天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。夕陽西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細流，那千姿百態的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。例文二黃山游記黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!一進黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！我爬過上海長風公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直插云端，不見絕頂，家鄉的山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！黃山真險啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會發出驚呼：“好險啊！”黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，時隱時現在云霧之中，使人感到如入仙境。黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫，層次鮮明，語句優美，詞匯生動，每一處又進行了細節描寫，使讀者身臨其境。例文三迷人的黃果樹瀑布暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉過一座山岡，一片白光頓時躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現在我們面前。我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。洶涌的洪流像無數匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數百米，不斷擴散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。黃果樹瀑布氣魄雄偉，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點著神州大地，讓人們欣賞美的同時，怎能不為它驕傲呢？思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。寫作知識：怎么寫不同季節的景物？寫景,要寫景物的特點,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風中輕輕地回蕩。這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。其次，描寫不同季節的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節的景物與另一個季節景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。第三，描寫景物，還要展開聯想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現實景物的印象。語文園地六教學設計15【教學目標】，明確理解難懂句子的方法。；學會圍繞一個意思寫句子。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、揭題導入。今天我們學習語文園地的內容。(板書:語文園地)二、交流平臺。板塊一:交流平臺。1.(出示課件)我發現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?(2)小組派代表做匯報發言。預設:理解詞語的方法有聯系上下文，在語境中理解。預設:理解詞語的方法有結合生活經驗理解。預設:實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網查資料，還可以向別人請教。2.(出示課件)結合生活經驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經歷。(1)小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?(2)小組代表發言:理解難懂的句子，可以運用“結合生活經驗”的方法。3.(出示課件)聯系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?小組討論交流，全班交流:(理解難懂的句子，可以運用聯系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示課件)理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。:理解難懂的句子，可以運用“結合生活經驗、聯系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結合生活經驗、聯系上下文、查找資料、詢問他人等)設計意圖:出示交流內容，通過對例句的分析，學習理解句子的方法。板塊二:識字加油站。1.(出示課件)讀一讀，說說你看到的畫面。出示書中字詞。，齊讀畫面上的詞語，指名領讀。注意讀準“巡、纜、瞭”。，互相交流。，用自己的話說一說畫面的內容。(出示課件)(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰士們已經早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)設計意圖:看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓練了學生的寫話能力。三、詞句段運用。板塊三:詞句段運用。(一)(出示課件)讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。出示書中句子。，指名讀，齊讀，男女比賽讀。，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?。(板書:在語境中理解詞語)第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。(二)(出示課件)下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。出示書中例句。，指名讀，師生評議。小組交流，代表展示，師生評議。兩個例句的構成規律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。，寫一段話，圍繞一個意思去寫。(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。設計意圖:詞句段的設計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。四、日積月累。板塊四:日積月累。“日積月累”的內容。，學生跟讀，自由朗讀。?(都是關于有錯就改的名言)(板書:關于有錯就改的名言)?(課件出示)見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學習，有了錯誤就馬上改正。過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。，積累背誦。五、課堂小結。通過本節課的學習，我們交流了理解句子的方法，學會了看圖自主識字、根據語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關于有錯就改的名言。【板書設計】語文園地，總結理解難懂的句子的方法；；；學會圍繞一個意思寫一段話；“改過”的名言。第三篇：《語文園地六》教學設計《語文園地六》教學設計匯編15篇作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地六》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。《語文園地六》教學設計1【教學目標】，明確理解難懂句子的方法。；學會圍繞一個意思寫句子。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、揭題導入。今天我們學習語文園地的內容。(板書:語文園地)二、交流平臺。板塊一:交流平臺。1.(出示課件)我發現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?(2)小組派代表做匯報發言。預設:理解詞語的方法有聯系上下文，在語境中理解。預設:理解詞語的方法有結合生活經驗理解。預設:實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網查資料，還可以向別人請教。2.(出示課件)結合生活經驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經歷。(1)小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?(2)小組代表發言:理解難懂的句子，可以運用“結合生活經驗”的方法。3.(出示課件)聯系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?小組討論交流，全班交流:(理解難懂的句子，可以運用聯系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示課件)理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。:理解難懂的句子，可以運用“結合生活經驗、聯系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結合生活經驗、聯系上下文、查找資料、詢問他人等)設計意圖:出示交流內容，通過對例句的分析，學習理解句子的方法。板塊二:識字加油站。1.(出示課件)讀一讀，說說你看到的畫面。出示書中字詞。，齊讀畫面上的詞語，指名領讀。注意讀準“巡、纜、瞭”。，互相交流。，用自己的話說一說畫面的內容。(出示課件)(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰士們已經早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜