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一年級數學認識鐘表教學設計-資料下載頁

2025-10-08 20:53本頁面

　　

【正文】按時起床！指導學生動手：撥出3時，8時，6時老師：看來大家都是聰明的好孩子，學的真快。那么同學們同桌說一說這三個鐘面你發現什么共同點？鐘面上，分針指向12，時針指向幾就是幾時。（ppt7）電子表示法：3:00 8:00 6:00 練習1，（ppt8）小明的一天。學生讀出時間，并且寫出來。2，（ppt9）為什么都是9時，小明做的事卻不一樣呢？上午9時下午9時3，小明有哪些地方值得我們學習呢？教學整時的寫法⑴漢字表示法：幾時就在幾后面寫上“時”字。⑵數學表示法：用數字表示整時，冒號右邊有2個“0”，左邊是幾就是幾時。練習⑴合理安排自己的一天，并充分利用時間做好自己的事。看看小軍同學一天的作息時間，然后想想他的安排是否合理？ ⑵說說你是如何安排一天時間的？并根據自己的作息安排撥一撥。5，古時候時怎么計時的呢？()三、鞏固練習撥鐘練習⑴老師報，學生撥鐘，看誰又對又快？⑵撥一個自己心中的時間，說說這個時間你在干什么？ ⑶合作學習：你說我撥二人合作。看鐘寫時間⑴漢字表示： ⑵數字表示：四、課堂總結(ppt18巧記兒歌)說說你在這節課的活動中，學到了什么？你會如何利用它？五．作業布置（ppt19）(播放音樂)3第五篇：一年級數學《認識鐘表》教學設計認識鐘表教學設計教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第91～92頁。教學目標，知道時針、分針及鐘面的數字。，并知道整時的兩種表示方法。，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。教學重點：整時的認讀方法。教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。教學準備：學具鐘面、實物投影儀。教學過程：一、導入新課。先發出鐘表走的聲音，然后出現分針、時針，接著依次出現1～12的數字，最后形成鐘面。師：這是什么聲音？板書：鐘表。（1）鐘表有什么作用？（2）你了解鐘表的哪些知識？二、自主探索。師：想認識鐘表得先了解鐘面，你們想做一個嗎？（1）請同學們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。（2）各小組同學打開時鐘爺爺的禮物（一個畫有格子，但沒有寫數字的鐘面，一枝彩筆，一個按鈕，沒有給學生時針和分針。）（3）小組合作制作鐘面。學生產生質疑：時鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。師：還差什么呢？師：你們觀察得真仔細，請每個小組派代表到老師這里來取時針、分針。（學生活動）。師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。（學生自由發言）小結：時針、分針、12個數、12個格組成一個漂亮的鐘面。（1）學生嘗試撥鐘。師：現在請你們在小鐘面上撥出自己最喜歡的時刻。選3個撥整點時刻的學生上講臺。，是怎樣撥的。師：剛才這些同學說得真好，他們說點、點、點是生活用語，在數學中我們說時、時、時。板書：時、時、時。師：這些時刻都屬于整點時刻。（2）觀察比較。討論：小組同學一起觀察、討論這三個鐘面上的時針和分針指著什么數。引導學生在小組合作學習的基礎上得出認識整點時刻的方法。小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（教師把3個鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學生注意整點時刻的分針指著12。）（3）練習。，學生指認（4時、9時）。師：9時，你一般在干什么？。請學生撥出上午上課的時刻和下午上學的時刻。師：你們遲到了嗎？師：看來大家都很遵守學校的作息時間。（1）出示：7：00。師：你見過這種時間嗎？認識嗎？你在哪里見過？師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。小結：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。（2）練習。你能把黑板上的時、時、時用電子表示法表示嗎？（集體訂正，做對的同學請畫面小紅旗表揚自己）。出示：動物們分別戴上上面的鐘表頭飾。（配上找朋友的兒歌）。師：請同學們幫小動物找找好嗎？頭飾上時間相同的才是好朋友。“小明一天的生活情景圖”。每組發一張小明一天的生活情景圖（教科書第92頁）。要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間，為小明合理地設計一天。哪個組安排得最合理。師：希望大家能合理安排時間，做時間的主人。四、全課總結師：這節課你最大的收獲是什么

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