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山東省20xx屆高三10月月考語文試題word版含答案-資料下載頁

2025-11-24 19:35本頁面

【導讀】看吶，百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你面前。容不得束縛，容不得羈絆．．，容不得閉塞．．。①___；火花一樣，如閃射的瞳仁。異）于那農民衣著包裹著的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴．．的能量。生養了這些元氣．．淋漓的后生。滴滴并依法進行調查，滴滴對此諱莫如深．．．．。城市環境不能忽視城市建筑的整體規劃。傷群眾，要求駐地解放軍和武警部隊等有關方面妥善做好群眾避險和安置。種不良的文化現象屢屢發生，這就是英雄敘事的扭曲問題。新媒介環境下，扭曲的英雄敘事的出現有著諸多原因。英雄敘事的變遷乃至扭曲具有不可忽視的影響。了眾多思潮的傳播，一些非主流思潮成為扭曲的英雄敘事得以展開的思想土壤。上，“鑿船黨”們進行“英雄敘事”，是為達到其目的所采用的所謂“策略”而已。D.不著邊際的“英雄敘事”，抹黑惡搞英雄形象，既傷害了人們的歷史記憶和身份認同，

　　

【正文】得很深。令行禁止：下令行動就立即行動，下令停止就立即停止。形容法令嚴正，執行認真。休戚相關：休：歡樂，吉慶；戚：悲哀，憂愁。憂喜、福禍彼此相關聯。形容關系密切，利害相關。此處應該為“息息相關 ”。目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。不能用于人無心欣賞。 A 【解析】 B.、句式雜糅，應為“由??組成”、“有??五部分” C. “做好群眾避險和安置”缺少賓語，應在“安置”后加上“工作”。 D 中途易轍 C 【解析】強加因果，前后內容不構成因果關系。 C 【解析】弄混了“目的”和“策略”，原文：“鑿船黨”們進行“英雄敘事”，是為達到其目的 (使影視劇經由電視、電影、互聯網等媒介渠道得以在更大范圍傳播開來 )所采用的所謂“策略”而已。 D 【解析】“就能防止扭曲的英雄敘事對我們帶來危害”說法過于絕對。 D 【解析】解答本題，可用代入法，即將各選項解釋代入原文語境考察。 D恥：羞辱。 C 代詞，它 1 C 【解析】根據語義，用排除法。由第一處可排除 A、 B，由第四處可排除 D。 1 A 【解析】解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行比較，以發現異同，確定正誤。 “ 司馬子反因為口渴誤飲童仆給他的酒而喝醉 ” 不對，原文說司馬子反酷愛喝酒，他覺得酒味甜美，喝起來不能自止，因此喝醉了。四、 1 （ 1）童仆陽谷獻上酒，不是借此把子反灌醉，他心里認為這是忠心，卻恰好害了子反。（進：進獻，獻上；醉：使 …… 醉，灌醉；以：認為；適：恰好。）（ 2）大國跟我們交好，你卻拒絕人家，這不吉祥，你不要再說了。（為歡：交好；逆：忤逆，拒絕；釋：放棄，不要再說。）（ 3）觸子趁機憑靠一輛兵車離開了，沒有人知道他去了哪里，也聽不到他的音訊。（乘：兵車；所：地方；聲：音訊，消息。） 1 （ 8 分）⑴（ 4 分）詞人飄零異域，觸景生情，眼含淚水，借酒澆愁，徒增哀愁，表達了流落異鄉的悲苦之情和濃烈的思鄉之情；（ 2 分）山河破碎，故國不再，時光飛逝，回歸無期，表達了深沉的亡國之痛和懷國之情。（ 2 分） ⑵（ 4 分）一是借景抒情，借樹木錯雜纏繞、瘴云浮動而不見天日的蠻荒之景，抒發了詞人沉郁傷感之情；（ 2 分）二是以樂景寫哀情，用紅蕉的明艷美麗和江水西流反襯了詞人內心悲痛之深。（ 2 分） 1（ 1）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（ 2）談笑間檣櫓灰飛煙滅（ 3）舳艫千里旌旗蔽空 1 （ 1）每個人都可能得的心理疾病（ 2）抑郁癥的成因有很多 1 （ 1）歷史悠久（ 2）茶館眾多（ 3）檔次多樣（ 4）茶技高超（ 5）茶具講究【解析】試題分析：解答此類題，可先概括段意的內容，首先對語段進行大致的分層，然后找到各層的關鍵詞語，然后概括，一般每句話都對應一個概括點。詞語段一共 5 句，第一句是總體概括沒有重要的信息，其余幾句可以提煉出相關的詞語：“公元前 59 年”“茶館”“茶樓”“絕活”“講究”。通過這些詞語概括。有些說明中的舉例子，作比較等手法所涉及的句子可以忽略。 1 【答案】（ 1）“鄙人”改為“本人”；（ 2）“大作”改為“作品”；（ 3）“你校”改為“貴校”；（ 4）“垂憐”改為“垂青”、“垂愛”、“青睞”。【解析】自薦信是自我推銷采用的一種形式，推薦自己適合擔任某項工作或從事某種活動，以便對方接受的一種專用信件。自薦信是給你自己一個機會以最佳的候選人形象去應聘一個具體的職位，因此自薦信用語要得體。本體的自薦信有用語不當的地方，“鄙人”，〈書〉知識淺陋的人。謙辭，對人稱自己。自薦信的用語不要過度謙卑；“大作”稱人作品的敬詞。“你校”顯得疏遠；“垂憐”賜予憐憫。給予同情，顯得太卑微。 19.⑴動作描寫和神態描寫，（ 1分）凸顯了婦女不愿失去孩子及怕失去孩子的恐懼心理，反襯了日本軍人的殘暴。（ 1 分） ⑵環境描寫，渲染了肅殺的氛圍，（ 1 分）襯托了坂元的殘忍，暗示了遣返民面臨的一場災難即將來臨。（ 1 分），他們多日受饑挨餓，吃奶的孩子無奶水可吃；（ 2分）加劇了矛盾，推動了情節的發展，孩子們因饑餓難耐的陣陣哭聲增加了板元的恐懼，促使了他的對開拓民的殘殺行動。（ 2分），立場分明，她阻止坂元率領的日軍化裝為開拓民；她善良睿智，當坂元要殺孩子們時，她第一個站出來懇求坂元把孩子們寄養給中國百姓，她以善良之心知道中國百姓是仁善的；她具有強烈的正義感，憎惡殘暴，臨死痛斥板元。（每點 2分，回答出兩點并各有分析即可。），坂元被孩子的哭聲以及加藤代子阻止和痛斥激怒，使其喪失了理智，獸性大發，從而無所顧忌，充分突顯了其人性惡的一面；符合作者情節設計的邏輯，暗示爆炸聲必將引來蘇軍，坂元集團會招致覆滅的命運；符合人們的認知邏輯，有助于深化主題，引發人們對日本軍國主義暴行的反思。（每點 2分，共 6分。若只答不符合不給分；答不符合，并說出合乎情理的理由酌情給分。） 2 作文（ 60 分）作文立意提示：作文材料首先是一則“暖聞”，違停車主希望得到交警的理解；交警耐心等待，五分鐘后還是依法貼上了罰單。遵守交規人人有責，特殊情況能彈性執法，可敬可喜。若利用交警的善意鉆法律的空子那就另當別論了。從違停車主角度可立意：遵守法規，人人有責；遵守承諾，言而有信等從交警角度立意：善意的等待；為彈性執法叫好等從綜合角度立意：理解是雙向的；尊重你我等

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