大學生支教暑假實踐行策劃書-資料下載頁

　　

【正文】 到當地的生活中去，尊重他們的生活方式，不要妄加評論。切勿把自己的信仰強壓給學生。去學生家家訪時，應事先知曉民族習俗，以及做客禮節等。**大學**支教團赴**義務支教暑期社會實踐11遵守當地法律法規，遵守當地民俗習慣，遵守所在學校的各項規章制度，和學校搞好教學協作。如有因違反當地法律法規、民俗習慣、學校的規章制度而帶來的各種后果，本人要承擔全部責任。第四篇：淺談暑假大學生支教淺談暑假大學生支教 暑假伊始，許多同學就已經踏上了支教的旅途，四川、甘肅、貴州以及各個我們印象中稍微欠發達的地方成為了我們的目的地。電視、網絡的不斷報道，一路上我們都成為了別人的焦點。支教對于不同的人有著不同的看法。對于某些從來沒有參加過支教活動的人而言，他們以為去山區就是去那些地方換換環境感受一下祖國的大好山河，看看山區的農民是如何的不容易，說直白一些就是去旅游，美其名曰“支教”。雖然我從來沒有參加過支教活動，可是我相信每一個參加過支教活動的同學的初衷絕對不是為了去旅游，他們是為了度過一個充實而有意義的暑假。作為當代志愿參加支教活動的大學生相信他們的能力一定是能夠勝任的，在出發之前也許就已經作了詳細的考核工作，參加支教活動的目的總結了以下幾個方面，不一定很全面：、電腦的跟前度過，而是能夠真正的有所得。，讓他們了解一下我們所在地區的生活方式、區域發展的情況，讓他們更多的接觸外面的社會。，彼此之間的知識會在這次支教過程中得到較大的提升。，同時也可以將自己理想中的教學方式、方法應用于實踐算是自己是一個理想的實現。可是我覺得，經濟基礎決定上層建筑。我們去支教的地方，本身就是一些偏遠落后的地區。我們大學生，不論是自己家鄉的生活條件還是目前大學所在地的經濟發展水平，也許遠遠超過他們。他們與我們之間的思想意識形態差別是十分大的。現在我們所進行的支教活動，將我們的思想加在稍微落后的地區的孩子身上，就相當于跨級發展，揠苗助長。俗話說的好，欲速則不達。尤其是一個人的心理成長歷程，如果不是循序漸進的發展，結果應該也不是很好吧，雖說在部分孩子心中埋下了向往未來美好生活的種子，可是，我們卻只有一個暑假中的一部分的時間，來精心培育那些幼嫩的種子，也許再也不會相見。他們現在還小，那也僅僅是一顆種子，在今后漫長的成長過程中，這里種子是被扼殺還是長成參天大樹，抑或是中途夭折，這看似與我們沒有任何關系，可是這顆種子是我們埋下的，難道我們就一點責任也沒有嗎？再從教學方式來看，我生在農村，長在農村，對于我所經歷的小學時代，老師可能用一些體罰的方式來管教一些較為頑皮的孩子，美其名曰：不打不成器，不論是當時還是現在，想我有同樣經歷的同學都反對這種教育方式，這也可能使我們那地方特有的教學方式。每沒一個地方都有其特有的教學方式和方法，我們作為支教的老師帶給他們的是我們所期待的教學方式，比如：開放式課堂，師生之間是朋友等方式。我們覺得這是正確的方式，可是我們僅僅在那地方呆一個多月，并不準備一輩子都扎根在那里，如果我們的教學方式與當地老師特有的教學方式有較嚴重的沖突，那就會使當地的老師在今后的教學工作中遇到意想不到的困難，比如學生要求和老師做朋友，抑或是其他我們所帶來的新鮮的事物。總而言之，一定的經濟基礎決定一定的上層建筑，我們貿然將這種建筑以揠苗助長的方式提升上來，我不覺得這會促進學生身心健康的發展。大學生進行支教活動本身并沒有什么錯，可是我們不要讓我們的無心之失下出現錯誤。支教是一個長期的過程，但這并不意味著我們需要長期呆在那里，我們可以通過寫信等方式進行長期溝通，讓我們的付出最終得到回報，而不是僅僅在那一個月里完成自己預定的目標，真正將支教的意義通過自己的努力來實現。我也希望可以有這種關于大學生支教活動的組織制定相應的公約或制度，可以更好地引導大學生做好支教工作，真正成文一名合格的支教老師，僅是我的一孔之見。這僅僅是個人的意見，不喜勿怪，祝大家暑假愉快，天天開心！！！第五篇：大學生支教策劃書大學生支教策劃書前提資助來源：學校資助、同學們捐助、外出拉贊助。一、支教背景：目前，中國城鄉教育存在一定的差異，主要體現在以下幾個方面：，可是沒有認識到家庭教育的重要性。許多鄉親長年外出打工，父親單獨外出打工的占有很大的比例，留在家里的父親或母親，又當爹又當媽，上有公婆，下有孩子，農活家務一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養。而且很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。家長表示高中和大學高額的學費是他們更愿意認孩子學習一點專業技能教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問題。面對新形勢下的素質教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。因為人員緊張和學校經費緊張，他們幾乎沒有機會參加業務培訓、到外地聽課學習。農村小學教師工作生活的環境相對于城市小學來說非常差，條件也相當困難，老教師不斷退休，新教師不愿意到條件艱苦的農村小學任教，造成農村小學教師緊缺。同時，農村小學教師負擔也比較重。一些生源少、教師缺的農村小學中，有相當一部分教師基本上是包班任教，無論語文、數學還是其他科目，都由一位教師擔任，甚至還有一位教師擔任幾個年級課程的現象。教師應付正常教學尚且力不從心，更談不上推行素質教育。加之不少農村小學教師處在半耕半教狀態，農耕必然占去相當一部分時間，完成正常教學任務也無法保證。作為一名大學生，我們有責任將知識傳授給更多有需要的人。所以我們可以利用假期，到農村中小學進行支教。把自己在大學學到的知識傳授給那些可愛的學弟學妹，以回報故鄉對我們多年的培養，為家鄉的建設盡自己的一份力量。二、支教目的：利用大學生的知識資源服務家鄉，提高家鄉人民受教育的水平，豐富家鄉中小學生的寒假文化生活。拓寬家鄉學生的視野，對其人生態度等方面產生積極的影響，對他們的人生觀、價值觀起到正確的引導作用。讓大學生得到鍛煉，培養大學生們的奉獻精神和服務家鄉的意識。充分利用大學生的社會宣傳作用，呼吁社會，將貧困地區學生生活學習情況反映給社會，爭取更多社會力量參與支教活動。通過與學生家長的交流，改變家長在教育中的錯誤理念，加強家庭教育在初等教育中的參與度。三、活動主題： 為了使得教育均衡，合理的利用大學生資源，也為了使得貧困山區的孩子能更多的接觸了解外面世界的信息，特籌劃這次支教活動。一方面可以為學校以及學生們注入一些新的理念以及新的信息；另一方面也可以使當代大學生得到充分的鍛煉，在大學期間培養出健全的人格以及出色的社會實踐能力并最終為社會主義現代化建設貢獻力量。四、活動對象：xx村小學的學生五、活動時間：xxx年*月*日—*月*日六、分班情況及支教科目：分班情況：考慮到學生的年齡和受教育程度的差異，決定把孩子們分啟蒙和培優兩個班：啟蒙班由一、二、三年級的學生組成，培優班由四、五、六年級學生組成，班級實行班主任責任制，班主任應監督及管理班級的各項工作，并協助各科授課指導員課堂的順利進行。各科內容參考：夢想是人生路上的一盞明燈，兒童時代的夢或許近在咫尺，或許遙不可及??為了引導孩子們樹立遠大而有意義的理想，我們將支教主題擬為“讓孩子的明天更幸福”，支教主要內容將緊緊圍繞這一主題，開設包括職業介紹、安全常識、興趣英語、興趣語文等課程，其中“職業介紹”是開展這一主題的直接形式，也是支教過程中的一大亮點，此課堂開設的目的及意義是想通過對教師、醫生、企業管理者等職業方面的知識介紹，讓孩子們對自己將來可能要從事的工作有個初步的了解，引導他們樹立正確而有意義的理想；讓他們意識到知識才是打開理想之門的金鑰匙，從而喚起孩子們學習的熱情。我們在以“職業介紹”課堂為突觸點的同時以“安全常識”課堂為重點，使他們在每時每刻都能有個安全意識。以上各科內容僅供參考，可自由發揮，要求準備好*天的教案。但值得注意的是，課堂們是互動的課堂，脫離學生的課堂是不成功的，要把課堂還給孩子們。七、注意事項：每個支教隊員課前都得精心備課，認真完成每一節課程的教學任務。而班主任也將嚴格實行班主任責任制及隨堂監督工作。同時各支教隊員也還得注意以下三點：及時強化。課后反饋評估。課程教案優化。八、支教總結及表彰大會：在支教末各班將進行支教總結，班主任在總結一周學習以來學生的學習情況，同時，也不忘學生是總結的主體，認真組織學生們之間的交流，讓他們在交流學習的時候也能在語言表達上找到自信。而在村里進行支教活動成果展，展示學生們在參加活動中的優秀表現和取得的成績。并在晚會上進行表彰，對優秀的學生頒發獎狀及紀念品等。