實施有效教學打造高效課堂優秀范文五篇-資料下載頁

　　

【正文】 過不斷的記錄，老師們的研究意識，反思習慣，研究能力已經在不知不覺中提升，并不斷轉化為自己的教育教學思想與信念。提升的教育理念又指引我們的教學向著更高效，更優化的效果去發展。五、建立全新的評價體制評價制度是指揮棒，制度定的好能激勵全校師生干勁，制定不合理反而束縛全校師生。我校要實踐中摸索出自己的評價標準一、看學生（學生在課堂參與程度能占到多少？學生是主動參與還是被動參與？）（學生在學習過程中是否享受學習，有無厭煩狀態？）（小組交流，互助學習中有無協作精神？）（通過試卷考查，落實知識收獲程度）二、看老師“學生中心”(教學活動的設計，整節課的流程是否都始終以學生為主)，及課堂生成的不同問題 ，記錄隨筆三、看課堂氛圍 ，師生互動的效果。六、收到效果：實施高效課堂以后，我校的教學面貌發生了煥然一新的變化。校園里醒目的標語，小園地學生精彩的作品處處顯示著學生自主學習的的氛圍，展現著高效課堂的成果。課堂上學生的轉變更是一目了然，學生都能自覺主動的投入到學習中來，小組合作探究后展示的精彩讓老師眼花繚亂，或許近幾年來我校語文成績在全縣逐節攀升，學生在省市中獲得了一系列大大小小的證書獎足以來證明。教師隊伍也發生著質的變化。一個個的校級的課型標兵變了省市的級骨干教師，一個個的反思感悟變成了期刊上的鉛印文字，平時的點滴感悟成了課題研究的成果展示??回首這幾年走過的每一天，我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收獲者。展望未來的做，我們必將是勇敢的開拓者！第五篇：實施有效教學 打造高效課堂 方案（范文模版）德仁希望小學《實施有效教學 打造高效課堂》實施方案一、指導思想以教學科研為先導，以課堂為主陣地，以優質高效教學推進活動為載體，以精細化管理為抓手，以培養學生自我管理、自主學習能力為重點，以優化教學常規為著力點，深入學習高效課堂的精髓，遵循縣教育局和中心學校要求，結合我校實際，構建我校特色課堂教學模式，深入探索教學增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負增效的長效機制，實現教學質量的不斷提高，力爭各學科組初步構建具有我校特色的學科高效課堂模式，力爭率先成為“實施有效教學、打造高效課堂”特色學校。二、領會內涵高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，在課堂上，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。高效課堂的核心理念――為學生的終生發展奠基。高效課堂的目標是保證讓學生學會，最終達到學生會學，保證學會是有效，達到會學是高效。構建高效課堂，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對于推進我校教育教學的發展具有重要的意義。三、目前狀況上學期我校就課堂教學的有效性進行了一系列探索，并取得了一定的成效。但是部分教師自覺性還不夠，還舍不得從老本本、老經驗的框框中跳出來。還不能確保學生課前預習的有效性。教學設計的編排、問題作業簿（導學單）的設計缺乏實用性，教師在指導的過程中缺乏針對性，不能真正做到點面結合，正確定位，詳略得當。學生在課堂上參與教學活動的積極性還不高，不能做到學生訓練的梯度與教學目標梯度的有機結合。四、目標任務突破難點，抓住關鍵，全面達到高效課堂模式要求；確立科學觀念，強化質量意識；尊重學生主體性，調動學習積極性，全面培養學生自主學習能力；加強教學研究，轉變教學方式，全面提高教學效能；圍繞高效課堂要求，建立長效、常態機制，全面推進高效課堂模式。以規范辦學行為、推進高效課堂為契機，不斷提高教學的針對性和實效性，實現“高效課堂”的目標，全面提高教學質量，為學生的終身發展奠基。五、健全組織為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，特成立我校打造高效課堂領導小組。組長：羅宏成員：張永呂長副陳林鄭文軍戴光友六、具體要求以提高課堂效益為重點，積極構建優質高效課堂教學模式 圍繞優質高效的課堂教學要求，全面統籌教什么與不教什么，把握深度、廣度、密度和梯度，敢于取舍，追求課堂教學簡潔與有效，提高課堂教學實效。構建高效課堂教學模式要講究教學策略，課堂教學策略的著力點是激發興趣、掌握方法、把握規律、養成習慣、形成能力、培養品格。要圍繞高效課堂教學策略的著力點，積極踐行高效課堂教學模式。要圍繞提高當堂課的達成率這個核心，積極實踐和構建“先學后教、當堂訓練”的模式，以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生從學會到會學。高質量做好課前準備工作。進行課前準備是高效課堂教學的重點。一要培養學生的預習習慣。讓學生形成預習的思維模式，提高學習能力。教師要教給學生預習的方法，讓學生學會預習。二要高效備課。認真摸底，精心設計導學單、安排教學環節、歸納重點問題、精簡課內訓練和課外練習。突破難點抓住關鍵，全面推行優質高效課堂教學模式針對我校教師在推進高效課堂過程中的問題，抓住關鍵，全面推行優質高效課堂教學模式。一要抓評課依據。當堂課達成率是評課的標準，是核心依據。優化學生的情感態度和價值觀，真正讓學生從學會到會學再到想學。抓好示范榜樣。首先是教研組長先做好榜樣，然后各教研組推薦人選再上，再推廣到全體。在整個推進過程中加強業務指導和考核。以科學指導為著力點，全面培養學生自主學習能力自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身的需求自主地確立學習目標，自主地選擇學習內容、學習方法，并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。自主學習包括自主閱讀、獨立思考、自主探究、自主實驗、自主操作、自主練習等。要幫助學生樹立自主學習的信心，教給學生自主學習的方法和知識，引導學生自主學習，積極開展合作學習、探究學習及綜合性學習。強化良好學習習慣的培養。注重學生學習興趣的培養，提高學習內驅力，培養認真書寫作業的習慣、課前預習的習慣、傾聽別人發言的習慣、練習后反思和整理的習慣、勤于動筆的習慣和敢于并善于質疑的習慣，重點培養學生閱讀的習慣、反思的習慣、認真作業與主動矯正的習慣。以教科研活動為載體，打造高效課堂的校本特色我們確立了如下構建高效課堂的發展思路：即通過教育科研，提升教師素質；通過教育科研，推動課程改革；通過教育科研，推進高效課堂教學模式；通過教育科研，提高教育教學質量。全面開展課堂觀摩活動，采取“聽展示課”、“推門聽課”、“調研聽課”的方法，不斷探索課堂教學質量監控的新途徑，精心打造滿意課堂、有效課堂、高效課堂。學校引導教師根據縣局教研室要求，依據學科性質，思索自己的教學風格，定位個人教學特色，并以比賽課、展示課、匯報課為載體，以特色教學研究為主線，圍繞備課特色、課堂設計特色、課堂評價特色、特色練習作業設計等研究，帶動不同學段個性課堂的形成、魅力教師的成長。以教師隊伍建設為根本，全面提升教師隊伍素質教師的專業發展是實現課程改革整體思路的關鍵，而校本培訓和校本教研則是實現教師專業發展的重要抓手。校本培訓，主要抓好以下幾個環節：進行教學技術培訓，開展教學研究，創設教育科研的良好氛圍；每個學科教師定期參加集體備課，通過集體備課，達到資源共享、優勢互補，促進教師教學水平的共同提高。反思是教師專業發展的必由之路。要求教師在集體備課的基礎上進行二次備課，上完課、教學發生后不等于教學結束，還要反思，寫教后記、階段性教學總結等。七、具體措施加強學習。除認真學習領會局教研室和中心校相關要求外，還規定語數學科每月開展集中和自學各4次，3月、5月各2次集體備課，4月開展名師工程和掛職主任的示范課、其他教師的研討課活動。要求教師反復研讀新課程標準，研讀教師用書和教材，以及業務雜志，盡可能的多學習。并充分發揮教研組長及骨干教師的模范帶頭作用，進行全校范圍內的業務研討活動，校長、主任要身體力行，融入到教研活動中。選好榜樣。典型引路歷來是好的經驗推廣、普及的重要手段。因此，遴選好導學單的試行教師，準備好相應的教育資源尤為重要。教師的基本條件：一是要有較強的事業心；二是要精力旺盛；三是個人綜合素質中等偏上。班級的基本條件：班風基本純正；綜合教學成績中游水平。因此，我校把三、四、六數學和三、四、五語文作為重點進行嘗試研究。展示交流。交流是相互提高的平臺。只有不斷地進行交流才能使參與者的理論水平、課堂駕馭能力水漲船高。從本學期開始，我校安排教師開展個性化導學交流展示活動。歸納總結。常規課堂教學之所以需要規范，是因為我們某些教學環節隨意性較強。只有通過借鑒、創新有了初步的導學構式理論后，才能達到“實施有效教學，打造高效課堂”的目的，課堂教學實施才會有清晰地思路。只有不斷實施，不斷總結，循環往復，執教者的導學才能形成個性化風格。霍山縣德仁希望小學 2013年3月1日實施有效教學 打造高效課堂實 施 方 案霍山縣德仁希望小學 二0一三年三月一日