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五年級上冊語文竊讀記說課稿-資料下載頁

2025-10-09 08:34本頁面

　　

【正文】說教學過程——，走近竊讀者——，走進竊讀者————。學生在這堂課學習過程為：自主閱讀，圈化句子——朗讀表演，深刻體會——合作學習，反思思考——回顧全文，升華情感——走出課文，課后反思教學過程：故事導入我將給學生講鑿壁偷光的故事，并引導學生說出他們知道的關于刻苦讀書的故事（如囊螢映雪頭懸梁錐刺股）這樣設計的目的，是引起學生對課文的興趣，快速進入文本。教學過程：2，感知課文，走近竊讀者（1）請學生帶著這些問題閱讀15段，并勾畫出描寫人物動作、心理的語句?！拔摇笔窃鯓痈`讀的呢？“我”這樣讀書是怎樣的感受呢？請學生讀出自己勾畫的內容，在問答過程中引導他們體會理解語句。并圈化出重點詞語。（2）接著請學生帶著感情朗讀，說出自己喜歡的句子，并交流喜歡的原因和對句子的理解。請學生分角色朗讀、表演情境。同時，其它的同學在認真傾聽觀察后提出自己的意見。設計意圖：還原情境，以讀促演，學生在活動中學。教學過程：3，品讀課文，走進竊讀者。（1）請學生閱讀第610段后小組討論描述人物動作、心理的語句并體會文中人物的情感變化。（2）請學生交流討論結果，并進行反思性提問。聯系上下文理解，體會人物害怕、難受、滿足的心理感受。并帶著他們一起有感情的朗讀。設計意圖：學生在合作學習中，獨立思考，與人交流，激發他們的求知欲。教學過程：4，升華情感在這里，我會帶領學生回顧一下全文，并請他們談談對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解，并交流學習完本課對今后的學習生活有什么啟發。設計意圖：調動學生的主動性，啟發學生思維。教學過程：5，課后思考最后，我會留給學生一個課后思考，如果文中的人物來到了他們身邊，他們來當學習小導游，讓他們去思考要怎樣幫助她讀書？帶他去哪里讀書？或者推薦一些什么書給她讀？請孩子們以小故事的形式寫下來，或者跟同學講述。設計意圖：突破教材，將學生的目光引向課外，培養學生的閱讀習慣，提高寫作能力。六、說板書設計板書我這樣設計的目的是，清晰明了，點名主題，有助于學生理解課文。以上是我說課的全部內容，謝謝大家。第五篇：《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿各位評委老師好，今天我說課的題目是《竊讀記》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計幾個方面進行我的說課。一、說教材。（一）教學內容《竊讀記》是語文S版六年級下冊第六單元中的一篇精讀課文，課文通過描述竊讀的經歷，表達了作者熱愛讀書、渴求知識的思想感情。（二）學情分析六年級的學生已經可以自己讀懂課文內容，但由于學生家庭環境比較優越，沒有過艱苦學習的經歷，因此要理解作者“竊讀”的滋味可能有些困難。綜合這些情況，我制定了以下的教學目標。（三）教學目標結合上述對教學內容和學情的分析，結合新課標的教育理念，我設計了以下三個維度的教學目標。知識與技能：學會本課生字，理解并掌握重點詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過品讀重點句子，感受作者對讀書的熱愛和知識的渴求。情感、態度及價值觀：引導學生養成熱愛讀書、堅持閱讀的好習慣。（四）教學重難點對于本課的教學重難點，我是這樣理解的。教學重點：理解重點句子，感受作者對讀書的熱愛和知識的渴求。教學難點：培養學生熱愛讀書、堅持閱讀的好習慣。二、說教法學法為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我將采取問題教學法、自主探究法、合作交流法等教學方法進行教學，這種要素組合方式，使學生的聽、看、講、想、做等做到動靜有機結合。三、教學過程合理安排教學過程，是教學成功的關鍵。針對學生的認知狀況，結合本課的特點，我設計了以下四個教學環節：（一）復習導入我讓學生對上節課學習的生字詞進行復習鞏固，然后就進入新課的學習。（二）細讀課文，感悟“竊讀”。我先讓學生自讀課文，找出中心句。體會作者“竊讀”是什么樣的滋味。然后讓學生以四人小組為單位進行合作，在文中找出能夠體現作者“快樂”和“懼怕”的句子。小組匯報后，帶領學生一起品讀這些句子，體會作者“竊讀”時復雜的滋味，感悟到作者對讀書的熱愛和知識的渴求。最后，我讓學生品讀文中的最后一段中的句子，讓學生說一說自己的理解，綜合學生的回答，得出：吃飯是身體上的需求，而讀書是精神上的需求，二者缺一不可。（三）課堂小結。概括本課的學習內容，表明本文的中心思想。加深學生對本節課學習內容的記憶。（三）布置作業我設計的作業是：有感情地朗讀課文。制定一個自己的閱讀計劃。四、說板書設計板書是直觀教學的組成部分。為了使教材中的知識點一目了然、突出重點。我將竊讀的滋味作為板書，幫助學生理解課文,以上就是我的教學板書。竊讀記快樂懼怕竊讀我認為本課的亮點是貫徹落實了以學生為主體的教學理念，為學生搭建了交流的平臺，讓學生體驗到學習的快樂。

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