初中物理校本教研總結-資料下載頁

　　

【正文】 相聯系，使學生盡可能理解物理知識在生產實際和生活實際中的應用，也就成了物理教師義不容辭的 義務，故此物理課程設置要力求來源于生活，服務于生活。（一）生活中的力學知識1．生活中的重力 我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在 下落過程中保護羽毛；汽車駕駛員在下坡時關閉發動機還能繼續滑行，這是利用重力的作用而節省能 源；在農業生產中的拋秧技術也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能 倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁2．生活中的摩擦力 摩擦力是一個重要的力，它在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面 上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻 草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗 糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大 滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行。可見，人類的生產 生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。3．生活中的彈力 利用彈力可進行一系列社會生產生活活動，力有大小、方向、作用點。如高大的建筑需要打牢基 礎，橋梁設計需要精確計算各部分的受力大小；拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過大導致斷裂； 高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設跨度；運動員在瞬間產生的爆發力等等。可見，物理力學知識生產和生活實際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種 各樣的力，教師只要將課本知識與生產生活實際有機地結合起來，就能極大地激發學生的學習興趣，從而培養他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。（二）生活中的熱學知識天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的 夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發動機常用水來散熱，保護秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長在 夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。（三）生活中的光、聲現象人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有 生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規律，人類怎樣利用這些規律為自己服 務，這是人類研究光的目的所在。如日月食現象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播；教室里 通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日 光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習；夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風 玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病 人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點發出的光能平行射出。另外，教室的長度限制 10m 左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而使兩種聲音疊加在一起，加強原聲；兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的傳播原理。（四）生活中的電學知識自法拉發現電磁感應現象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業用電，都來源于發電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間 走路用的手電，它是將化學能轉化為電能；干電池不會發生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會 危及我們的生命安全，這是因為不高于 36V 的是安全電壓，而照明電路的電壓是 220V，遠遠高于安全 電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需 要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。四、課程實施實施對象和課時安排 本課程在高一年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。完善課程的管理機制，完善課程的管理機制，促進課程的和諧發展 成立校本課程開發領導小組，具體領導組織、協調校本課程的開發與實施。根據課改規劃，制定學校校本課程開發方案，建立相關的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運行。認真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實際情況，根據課程實施方案與細則，組織老師認真撰寫課程設計課案，在這基礎上編寫出校本課程的教材。加強校本課程、校本教材的科學研究 就這一課程的開發實施，設立相關課題，組織教師參與，以提高課程開發和實施的能力，提高教 師的教科研水平。課堂實施方案 在教學結構上，主要體現在：教師首先要為學生創設一個自主學習的環境，然后在教師指導下將 啟發、閱讀、探究、點評、總結有機結合，從而讓學生像科學家那樣經歷一個提出問題──實驗探究 ──總結提高的過程。五、課程評價加強對校本課程開發和實施的評價，是提高校本課程開發與實施質量的保證。課程評價的目的不僅僅是為了考查學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優化教學過程，從而促進學生的發展和課程建設的發展。成績優異者記入學生學籍檔案。六、課程資源（1）充分利用校內資源充分利用校內資源：學校根據新標準的要求，逐步建立、完善實驗室和各種活動場所，內資源 配置必要的教學儀器和設備。通過合力配制和有效使用，使資源發揮最大的作用。廣大教師也應該因 地制宜、積極發揮現有條件的作用，不斷提高自身素質和實驗技能，提高物理學教學質量。（2）廣泛利用社會資源 學校資源的不足。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、圖書館，以及工廠、農村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學生從生活中獲得物理知識。電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以向學生介紹電視中的科學教育欄目，要使學生養成習慣，關心電視中的科學節目，了解科學技術的最新成果，養成關心科技發展的習慣。（3）積極開發和利用網絡資源 源的廣泛交流與共享成為可能。網絡資源的開發在于突破傳統課程的狹隘性，網上充足的信息可以使 思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺。七、課程管理校本課程開發管理制度校本課程開發管理制度《生活與物理》校本課程開發按照河北巨鹿中學校本課程開發的原則、途徑和程序進行。在開發前進行了前期調研工作，調查學校師生的課程開發趨向，調查主要采用問卷、采訪等方式進行。校本課程的認定，由負責開發的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向學校教導處申請。經學校校本課程領導小組論證審核后確立。校本課程的開發要堅持以學生發展為本，體現物理來源于生活，服務于生活的特色，促進學校教育教學質量的全面提高。教導處負責校本課程的管理和評價工作，形成校本課程開發激勵機制。總之，物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，認識物理知識在當代社會中的重要作用，更要引導學生關注物理學的最新發展，使學生將所學物理知識與當前的社會實踐和生活實際結合起來，堅持與時俱進，堅持科學發展觀，利用物理知識推動社會和諧發展，更好地造福于人類。