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用百分數解決問題-資料下載頁

2025-10-09 23:22本頁面

　　

【正文】、發芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習，有效地培養了學生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學生的分析問題和解答問題的能力。深思：教師語言還需錘煉語言是交流思想的工具，是表達內容的形式。在整個教學過程中，語言是完成教學任務的手段。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果。在整堂課的教學過程中，我的語言不夠簡練、精確。特別是在提問、點撥和評價性的語言。提問，是啟發誘導的重要方式。提問的實質是激疑，而激疑的目的是引發學生積極思考。善啟發者，必善提問。比如，在總結求百分率的含義時，提問：“學習了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢？”此問一拋，學生頓時無所適從，不能很準確地回答問題。但如果結合之前學習的那么多百分率，讓學生觀察，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。點撥式語言也是啟發誘導的重要方式。比如在學生學習出勤率時，不單單只用“你說，你說”這樣簡單的過渡語讓學生機械式地說出勤率含義和計算方法，而是加上一些點撥語言，讓學生更深入、更全面的了解出勤率。評價是聯系教師與學生思維、情感的紐帶，在激勵中成長，在反饋中提高，在調整中發展，已成為學生發展性評價的有效手段。有時教師試圖用鼓勵性的語言來調動學生學習的積極性，促進學生的發展，效果并不一定很理想。究其原因，教師的評價可能沒有對學生的認識起到提升的作用。課堂中，有時只是對學生的發現進行簡單的肯定，而沒有關注學生在過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展性評價的內容。面對新課程改革下開放的課堂，面對一個個性格經歷各異的學生，面對學生隨時出現許多未能預料的想法，該如何很好地運用教學語言的表達藝術去調控課堂和引導點撥學生值得我深思。第五篇：《用百分數解決問題》《用百分數解決問題》導學案六年級數學主備人：王婷班級姓名等級日期【學習目標】我能正確分析數量關系并解答應用題。（重難點）再次感受抽象單位“1” 【課前預習案】為了綠化我們的校園，讓我們的校園更美麗，學校決定栽45棵月季，栽的月季比郁金香多40％，郁金香有多少棵？【課內探究案】某種商品4月的價格比3月份的價格降了20％，5月的價格比4月的價格又漲了20％，5月的價格和3月比是漲了還是降了還是不變，變化幅度是多少？商品原來的價格知道嗎？（），那怎么辦？可以設（）月的價格是（），那么4月的價格是（）5月的價格是（）因為5月的價格（）3月的價格，所以5月的價格和3月比是（）規范解答：如果此商品的價格是a元該如何解答。我總結，做稍微復雜的問題關要看問題誰和誰比較。【試金石】 10月初雞蛋價格比9月初上漲了10％，11月初雞蛋又比10月初回落了15％，11月初的雞蛋價格比9月初漲了還是跌了？漲跌幅度是多少？某電視廠計劃某種型號的電視機比去年增產50％，實際又比計劃的產量多生產了10％。（1）此型號的電視機今年的實際產量是去年的百分之幾？（2）此型號的電視機今年的實際產量比去年多的百分之幾？

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