如何提高高校課堂的有效性-資料下載頁

　　

【正文】 教師要善于了解學生的學習特點，不斷改進教學方法，根據學生的心理特點，教學內容，挖掘教材活動性和創新性因素，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。數學課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發學生參與意識。要選準新知識生長點，提供誘因，促進知識的遷移，使學生產生強烈的求知欲和主動探索的興趣。（3）設計與教學內容相關的各種活動，讓學生主動參與，親身感受、領悟數學知識。學生能否真正在理解的基礎上掌握知識，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在教學中教師應努力優化教學過程，實施開放式教學，把課堂營造成學生的數學活動場景，把數學知識的學習運用過程設計成一定的活動，激勵學生主動參與活動，讓學生在活動中探索求知、在活動中發現創新,提高學習活動效率。給學生足夠的時間進行探索性學習活動，讓他們在參與活動過程中學會觀察、學會思考、有所發現，并能對自己活動進行總結和反思，掌握科學探索和研究的方法。例如，“列一元二次方程解應用題”中出現過的“球類比賽的單循環和雙循環問題”學生總是不會，還易混淆。我將“單循環”與“握手問題”聯系起來，“雙循環”和“送賀卡問題”聯系起來，并在班上找學生做握手、送賀卡的活動，收到了不錯的效果。“列一元二次方程解應用題”中的“銷售問題”也是學生很頭痛的，我讓學生來充當老板、顧客，粉筆來做貨物，分別降價1元、2元、3元三種情況，計算出對應的單個利潤、銷量、總利潤，讓學生感悟售價與銷量的關系。通過創設這些數學問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗、探索與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富起對不確定及確定現象的體驗。（4）小組合作學習。在課堂教學過程中，在讓每個學生明確討論的內容、要求之后，可采取小組學習討論的形式，以46人一組為標準，將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個別的學生分配在同一組內，再給組內成員一個特殊的身份，一項特殊的職責，讓學生互相學習，互相幫助，共同提高。讓學生暢所欲言，各抒己見，展示自我，肯定學生的獨到見解和鼓勵學生的相互爭辯。學了幾年杜郎口的小組合作學習的經驗，我在嘗試去做的時候，只能做到一點的“形似”，做不到“神似”。每次導學案都花了大量時間去準備，學生小組探究很難能按導學案的流程完成，小組展示時間很少，課后作業反應出的問題多，只得“炒回鍋肉”彌補。這樣浪費時間，影響教學進度，收到的效果很不好，最后杜郎口的那種模式沒能堅持下來，只在課堂中偶有小組討論。（5）教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去 思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。（6）合理安排課堂檢測，評價教學效果。課堂教學效果如何，需要及時地反饋和評價。通過反饋，及時發現問題，進行補救；通過評價，激勵學生的學習動機，肯定學生的有效勞動，提高了學習效率，增強了學生的信心。在教學實踐中，通過合理安排課堂檢測來反饋和評價課堂教學的效果，既提高了課堂教學的效率，又減輕了學生的負擔。三、談談提高課堂效率，在課堂外應重視的幾個方面（1）如何激發學生的學習動力。學習動力是學生學好知識的前提條件。而現如今學生學習目標不明確，學習動力缺失，學習壓力全無，悠然地讀著“太子書”，這與家長的錯誤引導、老師的放任有很大關系。我深知學習動力的重要性，如何才能激發學生的學習動力和潛能是長期困擾我的一大難題。很希望得到老師們的指點。我沒找到太多有效辦法，但我知道人是一種好勝的動物，只有競爭才能激發斗志。我在小組合作學習上做了點文章。我選出數學成績好且有組織能力學生作為組長，再由組長自己選組員，最后老師審核，組長簽字確認。評比方案：每學期有2次學月考試加上半期、期末考試納入考核范疇。根據每次考試各小組高分、優生、合格、不合格人數加分，在計算出總分。總分高低排出位次，給予獎懲。這樣給學生以壓力產生動力，能收到一定效果。（2）多媒體與數學教學的有機結合，加大課堂容量，提高學生學習興趣。多媒體在教學中的運用，能實現大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識直觀演示出來，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生對新知的認知，因此成為提高數學課堂教學效率的重要手段之一，在教學中的合理應用對于提高學生學習興趣，培養數學能力，發展智力、突出重點、突破難點等方面都有積極的作用。但是，不合理運用會對課堂教學效率打折扣。所以提醒我們：?網上下載的課件一定要精選，再制作。因為網上版本很多，制作水平參差不齊，有照本宣科的課件。?教學過程不要太機械化，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無法觀察學生，師生之間的溝通減少，整個過程不能隨意改變，出現了教師機械地講、學生被動地聽的局面，教學效果非常差。感覺像是“一個解說員在放電影”。?沒必要為了吸引學生把課件做的很花哨，分散了學生的注意力。，才不致于卡頓、失掉學生印象分。（3）課后作業布置課后作業一定不能是為了迎接上級“六認真檢查”而布置的，要不就失去了它的意義與作用。作業布置要考慮以下幾個方面：?作業的形式。?作業內容要緊密集合課堂講授內容。?作業量盡量控制在10個小題左右，題型最好多樣。，能分層布置作業最好，要照顧絕大多數學生能動筆，提高性的難題最多一兩個。最后，及時批改評講，對中等生的個別輔導。總之，只有合理運用教學方法、手段，安排好教學各個環節，才能是我們的課堂更有效、高效。以上有不當之處還望批評指正。