13、白鵝第一課時教學反思-資料下載頁

　　

【正文】 。隨后分組模仿鴨、鵝動作（師讀、生做）師：這白鵝走起路來可愛嗎？ 生：可愛師：誰來讀讀（師出示語段）【設計意圖】鵝與凈角、鵝與鴨的形象對比，讓學生能夠更好地明白，描寫一種動物，要抓住它的特點來寫，其中一種方法就是進行對比（鵝與鴨）、類比（鵝與凈角），這樣，學生自然就能開拓視野，為本單元的寫作打下堅實的基礎。四、充滿趣味，感受鵝吃飯趣味 出示鵝吃飯片段師：我們來讀一讀，讀完之后讓全場人都知道我們這位鵝老爺怎么吃10 飯的生讀：先吃一口冷飯，再喝一口水……師：哦我聽出來了有水有泥還有其他的嗎 生讀：先吃一口冷飯，再……師：明白了先吃一口冷飯，再吃……然后再到別處吃一……，這種吃飯的方法作者用了一個詞語是生：三眼一板板書師：一起來寫。三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂課上的節拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會打嗎看老師打，會嗎，伸出小手打，生打師：真好再來一遍 生打師：哎，真好，這就是三眼一板的本來意思，文中指的是什么 生：做某種事不打亂順序。師：我們一起來朗讀體會體會 生齊讀師：明白三眼一板了嗎？ 生：明白 師：有趣嗎？ 生：有趣師；吃飯的東西能少嗎 生：不能 師：順序能打亂嗎 生：不能這就是生：三眼一板師：再有趣的讀一讀這句話 生讀師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會動的一幕。【設計意圖】鵝與凈角、鵝與鴨的形象對比，讓學生能夠更好地明白，描寫一種動物，要抓住它的特點來寫，其中一種方法就是進行對比（鵝與鴨）、類比（鵝與凈角），這樣，學生自然就能開拓視野，為本單元的寫作打下堅實的基礎。師：你能否用你的朗讀讀出來讀出一絲不茍 生讀書 師指導朗讀師：兩次朗讀，效果完全不一樣，掌聲表揚。師：用可笑的語氣讀讀。師：同學們，請看這是鵝狗爭食記對比兩個句子體會 師：課文里用的是哪一句？ 生：第二句師：為什么說它是鵝老爺呢？ 生：脾氣很暴躁師：就像地主老爺的脾氣。師：窺視什么意思？ 生：偷窺生：偷窺、等待機會。師：它在等待什么機會？你是怎么知道的？（出示句段）指名學生讀句段。師：請同桌分角色演一演鵝狗爭吃的場景，找出句子并加上動作體會。生隨即同桌探討。師：老師喜歡邊讀邊做動作的同學。（分角色讀）師：鵝老師你看到空空如也的盤子，你想說什么？ 生：氣死我了，那臭狗有把握的飯偷吃了。生2：主人，快給我盛飯。師：同學們，難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作12 者喜歡它嗎生：喜歡生：深深喜歡這只白鵝生：利用反語的方法，表達了它的喜歡之情 師：反語你都讀出來了，我真佩服 生讀。好一個高傲的動物【設計意圖】回顧領悟“反語”的寫作方法，貫穿始終，突破難點。五、拓展回歸，體會鵝之不舍師；這么一個令人喜歡如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢，難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫到：出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人，送出的幾天之內，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分的留戀。他在留戀什么？（音樂）生：我的白鵝，我真舍不得離開你，我以后再也看不到你了。生2：我想讓你過上更好的生活。希望你永遠快樂幸福！師：好一個高傲的動物（教師創設情景）生隨即回答：好一個高傲的白鵝！師：豐子愷爺爺能把這樣一只白鵝活靈活現寫出來是因為什么？ 生：為了紀念這只白鵝。生2：因為他細心觀察白鵝。師：還有嗎？生3：豐子愷爺爺非常喜歡這只白鵝。師：那是因為豐子愷爺爺細心觀察、積累詞語所以說它是一只高傲的白鵝，也是他的一個朋友。師：老師希望同學們與動物能和睦相處。師布置作業 下課。第五篇：白鵝第一課時教案《白鵝》教學設計管頭中心校蒼上小學：連社保教學目標：1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。教學過程：一、導入1．師：看到白鵝，你想說什么？生：我覺得白鵝很美麗。師：同學們有沒有想起一首古詩——生：背誦《詠鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”2．你們看著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。教師板書課題：白鵝二、初讀課文，學習生字：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此現在的同學互相讀一讀，開始吧！2．板書：頭頸 狂吠 倘若 一絲不茍 脾氣 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 供養不周凈角奢侈 譬如 侍候 窺伺 大模大樣 三眼一板教師讓學生讀黑板上的詞語，并指導個別字的讀音及“角”“供”多音字。4．師：現在我們一起來看看生詞的問題是不是解決了。檢查學生的掌握程度。三、再讀課文1．師：生字和生詞我們都學會了，現在請打開課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？生讀課文。：白鵝給你留下了什么印象？生：好一個高傲的動物。：第二自然段更重要，不僅聯系了第一自然段的內容，還告訴了我們全篇課文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的？ 它一個過渡段，承接上文引起下文。生：叫聲步態吃相師：怎樣寫高傲的？板書：叫聲、步態、吃相、姿態作業設計：：