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我們怎樣聽到聲音教學設計-資料下載頁

2025-10-11 20:47本頁面

　　

【正文】就可以，不必要求答案的統一。【說明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現在學生們的面前，同時也會使學生更清楚地看到有關耳的各部分結構的作用。五、認識耳的重要性提問：誰來說說耳朵的重要性?讓學生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學生談談剛剛自己的感受。【評析】此活動是為了讓學生能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學生有真實的感受，讓學生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。第五篇：我們怎樣聽到聲音教學設計第二節我們怎樣聽到聲音●教學目標一、知識目標1．了解人類聽到聲音的過程。2．知道骨導的原理。3．了解雙耳效應及其應用。二、能力目標1．通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。2．通過本節課的學習，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，從而培養學生學科間的綜合能力。三、德育目標1．通過學習“我們自己是如何聽到聲音的”，體現了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養學生聯系生活、生產和科學技術的能力。2．學會關心他人，特別是關心殘疾人。●教學重點1．人類聽到聲音的“物理過程”。2．骨導的原理。●教學難點通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。●教學方法實驗法、討論法、探究法。●教學用具音叉（若干個）、人耳的構造掛圖、錄音機。●課時安排 1課時 ●教學過程一、創設問題的情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？［生］耳朵。［師］這里有一個聲音，請同學們聽一聽是哪位同學？二、進行新課［人耳的構造］［師］出示人耳的構造掛圖。［生］分組討論人們感知聲音的基本過程。［師生共同活動］總結上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。［生］耳聾是怎么回事？［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾。［生］神經性耳聾和傳導性耳聾又是怎么回事呢？［師］由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為傳導性耳聾。［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺。［想想做做］［師］請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。［生］分組操作（兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內，引起鼓膜的振動，這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。［生］聽不到了。［師］請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和下頜骨上，看看能否聽到音叉的聲音？［生］分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能聽到聲音。［師］這個實驗說明了什么道理？［生］骨能傳聲。［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的。他的這種對音樂的執著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼。［科學世界］［師］實際中我們如何來確定發聲體的位置呢？如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。［生］結果表明“能”。［師］這是為什么呢？下面讓我們來了解一下雙耳效應。請同學們閱讀科學世界，完成活動二的內容。［生］老師，我們明白了：人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應的結果。［師］在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？科學世界中介紹了一些知識，具體詳細的知識，就要同學們課后自己去查閱了。三、小結本節課我們主要學習了以下內容： 1．聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導（2）骨傳導 2．雙耳效應四、布置作業 1．完成自我檢測內容 2．小論文：助聽器的功能3．課后查資料了解“雙聲道”與“多聲道”是如何實現的？把你的想法寫出來與大家交流。五、板書設計236。236。空氣傳導239。聲音傳播的兩種途徑237。我們怎樣聽到聲音237。238。骨傳導239。基礎238。雙耳效應:是判斷聲源方向的重要

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