21搭石教學設計5-資料下載頁

　　

【正文】 道寫滿善良的風景。我能從這句話中“每當上工、下工……給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風景。所以作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉的一道風景。我能自由讀文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現搭石美麗，是一道風景的句子或段落。我能美讀佳句，背誦積累。、我能從生活中知道哪些事是理所當然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學等等。我有一雙會發現美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。三、外知識拓展延伸。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實動人的畫面，相信同學們的心里一定播下了美的種子。我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！蔽夷苷f說身邊平凡事物的美。美無處不在，我能把發現的身邊的美寫下來，把“美”留住。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調優美；一塊搭石，就是一段諧調的舞，姿態婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉親們的眼里，是那么的——：理所當然，而在我們眼里，卻構成了最美的風景，這就是——搭石。、我自創了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！我也寫了一首小詩，送給大家：溪水潺潺走上故鄉的搭石腳步輕快清波蕩漾…作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務過！它們默默地讓人走，讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!第五篇：搭石教學設計搭石教學目標：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構筑的風景，讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發現美，感受美。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。課前準備：課文的插圖，有關搭石的資料介紹。歌曲《讓世界充滿愛》。多媒體課件。教學流程：課件1一、復習字詞，格言導入，確立學習交流話題：復習生字詞，糾正讀音。師：孩子們，還記得上課時咱們學過的生字，詞語嗎？一起大聲的讀出來?。ㄕn件2）生：讀課件出示的生字和詞語。師談話，推薦格言—學生說說對格言的理解。師：（如有明顯的錯誤，應及時糾正）孩子們讀得真不錯，老師在此要送給大家一句格言：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！保ǖ谰撸┐蠹乙黄饋碜x讀。生：道具出示的格言。師：誰來說說對這句格言的理解。生：說出對格言的理解。師：補充說明格言的含義（這句話出自著名的雕塑家羅丹。用發現的眼睛去看待我們的生活，去看待周邊的一切，你就能發現很許多平凡、樸實的美！）確立學習話題“尋找一片美的風景”，（板書課題：搭石）師：那么，就讓我們帶著一份好奇，一份欣賞，帶著一雙明亮美麗善于發現的眼睛，走進今天的課文搭石。二、走進文本，初識搭石，激發尋美情感。打開書本，去仔細地尋找一下，作者所說的那道風景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。注意，讀課文時字字讀響亮，句句讀通順。師：請同學們打開書本，翻到21課，去仔細的尋找一下看看作者所說的那道風景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。注意，讀課文時字字讀響亮，句句讀通順。生：自讀課文，仔細勾畫。①、交流：作者所說的那道風景究竟是什么？師：誰來說一說，你找到的那道風景是什么？生：搭石。②、“什么是搭石？”根據書中描寫搭石的句子，說說自己的理解。課件出示“搭石圖”，加深理解。師：什么是搭石？生：（讀出書中的句子）③、你走過搭石嗎？如果你在上面走會出現怎樣的情景？師：你走過搭石嗎？說說你走搭石的感受。生：自由回答問題。聚焦中心句：師：對，這就是有趣的搭石，它——生：（誦讀）“搭石，構成了家鄉的一道風景”。緊扣“風景”，談話，激疑：師：是的，小小的搭石，其實就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。（板書“小小搭石尋常景”）可是，讀到這里，老師心中產生了這樣一個疑問——生活中，能被稱之為風景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構成了家鄉的一道風景呢？其原因究竟何在？讓我們再度走進課文，去細細尋找，精心品味吧！三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風景這邊獨好：談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫面）師：同學們，大家靜靜地默讀課文，來找出寫走搭石的句子，邊讀，邊想象句子所描寫的畫面。生：（默讀課文，勾畫出寫走搭石的句子。師巡視）反饋：通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？師：讀完了嗎？誰來說說，你在讀到哪一部分寫走搭石的句子時，想象到了怎樣的畫面。生：自由回答問題，①、（預設畫面：上了年紀的人平整搭石，直到滿意才離去。走搭石的人們不搶路，動作協調有序。兩人面對面走搭石過河時，會互相謙讓。（隨機板書：細細擺放為他人）年輕人背年長的老人過搭石?！?、點評：師：同學們真會讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們來細細鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動的風景。精讀課文，品詞品句：鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協調有序聲影美”。師：請大家自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？生：讀三自然段。①、從字里行間，感受人們的協調美。師：你從哪些字詞中感受到搭石上的美？從哪些地方看出來他們的動作非常協調有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞重點體會鄉親們是怎么走的。）生：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞。師：這里這個緊是指的什么意思？為什么要緊走搭石？生：這個緊是指快的意思！因為搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如過前面的人突然止步，后面的人沒處落腳，就會掉進水里。師：你能通過朗讀把這和諧的畫面展現在大家的面前嗎？（指名讀，隨機點評，板書：協調有序走搭石）②、變序朗讀，感受語言的詩意美。課件4師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。（課件出示）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：啊！聽著同學們的朗讀，我感覺這好像是一個清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導讀中心句：不由得讓我們想起：“搭石，構成了家鄉的一道風景?！保┮苍S這是一個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。（導讀中心句：不禁讓我們再一次贊嘆到——“搭石，構成了家鄉的一道風景?！保╄b賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。①、談話，導入：師：當然，走搭石時，也有“撞車”的時候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動的地方找出來。（有感情地讀，體會對這個地方的感受和理解。）生：讀四自然段②、交流：說說自己的感動之處，再讀好它。（多媒體課件展示第四段）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。師：誰來說說這一段里讓你感動的地方。生：自由回答③、品味：什么叫“理所當然”？“人們都把哪些事看成是理所當然的事”？師：什么叫理所當然的事？生：應該做的，很自然的事情！師：文中，作者寫了一件什么理所當然的事？生：背老人過河。師：是呀，誰家里沒有老人呢？鄉親們，把不相識或別人家里的老人看做自己的親人一樣，理所當然的背老人過河，這種純樸的鄉情讓人感動。④、小結，指導朗讀：師：正是這一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家吧。生：有感情的朗讀。（指讀、點名讀，自愿讀）師：現在讓我們來看看這樣的句式，如果——人們把這看成是理所當然的事；假如——人們把這看成是理所當然的事：師：假如——還有哪些假如呢？走搭石的時候，還會有哪些感動我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。（出示課件，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。）假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當然的事。）假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當然的事。）假如（遇到孩子上學……人們把這看成是理所當然的事。）假如（…………………………………………………………）②、小結，回扣中心句：（隨機板書：謙讓敬老見真情）師：是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構成了家鄉的一道風景。”）四、走出文本，透過搭石，感悟詩人情懷。師：（談話）課文學到現在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？是一排排任人走，任人踏的搭石嗎？那它是什么？生：（課件展示文章結尾段）誦讀一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。師：透過這一排排搭石，你還感受到了什么？生：（反復的朗讀，提升情感。）（預設：一排排搭石，傳遞著鄉民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉人無私奉獻精神寫照……）課外拓展，感悟情懷。師：那么，在我們身邊，哪些事情是理所當然的事呢？生：吃飯，睡覺，學習，同學之間互相幫助，上下樓梯互相禮讓，看見操場上的落葉彎腰撿起，看見滴水的龍頭，順手關掉?！?.師：（補充總結）這一個個看似微不足道的細節，也讓老師為你們感動。五、延伸實踐，發現生活中的美：師：是的，《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。在我們生活中，美無處不在，“美”詩（板書內容）欣賞（課件出示）。生：讀板書內容。師：（總結）美到處都有，只要我們有一雙發現美的眼睛，世界將會變得更美好。附：板書設計：搭石構成了家鄉的一道風景小小搭石尋常景，細細擺放為他人。協調有序走搭石，謙讓敬老見真情！