我們是怎樣聽到聲音的優秀教案-資料下載頁

　　

【正文】 各部分：耳朵由外耳、中耳、內耳三部分組成。外耳包括耳廓、耳道。中耳包括鼓膜、聽小骨。內耳包括耳蝸、聽覺神經。2．請同學們推測一下外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？（學生推測各部分的作用。）3．中耳有一塊鼓膜，鼓膜在幫助我們聽到聲音的過程中起什么作用呢？（學生推測鼓膜的作用。）三、研究鼓膜，了解作用 1．觀察比較鼓膜的振動（1）鼓膜是怎樣振動的呢？我們用實驗來研究研究。要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們沒法拿到真實的鼓膜來研究，我們可以做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用。（2）出示“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”：準備1個玻璃杯、氣球皮，氣球皮要略大于玻璃杯口，將氣球皮蒙在玻璃杯口，繃緊，用橡筋捆緊（強調：盡量將氣球皮繃緊）。（3）出示一個音叉，放在“鼓膜模型”上方，用錘子敲一下。提問：聲音有沒有使氣球皮振動呢？這樣看得清楚嗎？（不清楚）為了方便觀察，我們在“鼓膜模型”上面最好灑一點點精鹽，精鹽不能粘在一起，要灑均勻。然后大家拿音叉在“鼓膜模型”上方用錘子敲一下，觀察氣球皮的運動。注意：音叉離氣球皮稍近些。（4）分組領材料，進行實驗：學生拿著音叉在“鼓膜模型”上方敲擊，仔細觀察“鼓膜”——氣球皮的變化。（5）交流小結。當你敲擊音叉時你發現了什么現象？發現模擬鼓膜的氣球皮有什么變化？說明當物體發出聲音時，鼓膜會怎樣？小結：當物體發出聲音時，鼓膜會發生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經過加工后，我們就聽到聲音了。2．研究鼓膜振動與聲音強弱的關系（1）提問：當我們用不同的力敲音叉，發出較強和較弱的聲音時，觀察比較鼓膜振動會有什么不同呢？（2）學生猜想，提出注意點。出示注意點：兩次用的力要不同，讓音叉與氣球皮的距離要相同，都放在比較接近氣球皮的位置，不要太遠。（3）分組活動：學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”上方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”——氣球皮振動有什么不同。（4）交流小結：從實驗中你有什么發現？得出結論：發聲強，鼓膜振動厲害。發聲弱，鼓膜振動微弱。3．研究鼓膜振動與距離遠近的關系（1）提問：當我們用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠的地方，比較鼓膜振動會有什么不同呢？（2）學生猜想，提出注意點。出示注意點：兩次敲音叉用的力要相同，一次把音叉放在離“鼓膜”較近的位置，第二次把音叉放在離“鼓膜”較遠的位置，比較兩次“鼓膜”振動有什么不同？（3）分組活動：用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠的地方，仔細觀察“鼓膜”——氣球皮振動有什么不同。（4）交流小結：從實驗中你有什么發現？得出結論：距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓，明確作用1．我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當外界不同的聲音通過外耳傳到鼓膜，它就會產生不同的振動。那么耳廓有什么作用嗎？你能設計實驗證明嗎？2．根據學生的設計，隨機設計出實驗：利用電腦持續播放一段音樂，以學生剛剛能聽到為最佳音量。先讓學生聽聽聲音的強弱，再讓學生把手放到耳廓后面，并朝向聲音發出的方向，再次感受聲音的強弱。說說兩次聲音有什么變化？3．為什么第二次手放到耳廓后面，我們聽到的聲音比第一次更清晰了呢？如果學生答不出來，你可以引導：這里手放在耳朵之后，耳廓比原來變得怎樣了？（變大了）耳廓變大了，聲音變清晰了，說明耳廓有什么作用？（預設答案：匯聚聲音）出示耳廓狐、土狼的耳廓圖片，講解耳廓狐、土狼能夠聽到非常微弱的聲音，看了圖片，你知道為什么呢？學生通過分析更加明確耳廓匯聚聲音的作用。5．課外調查還有哪些動物的耳朵是很特殊的？對它的聽力有什么作用？五、補充講解，課堂總結1．教師根據耳朵圖片，講解耳蝸、聽覺神經的作用。2．經過這節課學習，你能解釋“我們是怎樣聽到聲音的”嗎？ 3．學生解釋，同時播放我們聽到聲音的整個過程的FLASH，看完之后，讀書中P38的解釋，學生對“我們怎樣聽到聲音”有個全面的認識。4．提出疑問：如果聲音過大，我們的耳朵會怎樣呢？我們該怎樣保護我們的耳朵呢？下節課來研究。六、課后作業： 完成科學練習冊。七、板書設計：我們是怎樣聽到聲音的耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經外耳、中耳、內耳八、教學反思：《我們是怎樣聽到聲音的》是小學科學四年級上冊第3單元第6課。我的設計思路是：復習導入——耳朵結構和功能的認識——耳廓的作用——鼓膜的作用——小結。復習導入可以將前幾節課學習的聲音是由物體的振動而產生的，并且是以波的形式傳播的，很直接引出我們今天要探究的課題：我們是怎樣聽到聲音的；要想解決這個問題，必須要認識耳朵的結構和功能，有些器官是老師介紹其功能，耳廓的作用的通過體驗活動來感受，鼓膜的實驗是通過實驗來證明（也是本課的重點），最后知道各部分的功能后，看著耳朵結構圖，就能把我們是怎樣聽到聲音的這一過程講清楚了，這也是小結部分。同時還有一些地方需要改進：在體驗耳廓的作用實驗時，在教室前面和后面聽音樂盒的聲音作對比時，效果不是很明顯。還一點：對著鼓膜模型發出聲音的時候，我示范的時候是用“啊”代替了講話，似乎效果更明顯，但是讓學生分組做的時候，全班那么多同學一起發出“啊”的時候，教室給人的感覺就是一種很吵的感覺，可以建議地用背唐詩代替“啊”，這樣會使聲音和諧一些，讓聽眾也能感受聲音之美。我是選擇提供材料，讓學生自己組裝成“鼓膜模型”所以這一環節用的時間比較多，如果每個小組都提供一個已經做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎樣做成的，讓其在課后完成，這樣，對于這節課應該會更合理些。總之，一堂課會有一些閃光點，也會存在需要進一步完善的地方，找準優點，改正不足，持之以恒，經常反思，備課時，多備學生，相信，會更上一層樓的。