小松鼠找花生果教學(xué)反思范文大全-資料下載頁

　　

【正文】 冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。《小松鼠找花生果》是本冊書的最后一篇閱讀課文，同時(shí)這篇文章又帶有一定的科普性，和以前的純童話有所不同。因此在本課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解課文，換要明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。所以在教學(xué)上，我選擇讓學(xué)生通過不斷的朗讀課文，在老師的引導(dǎo)下，理出小松鼠找花生果的線索。然后讓學(xué)生看著這條線索再現(xiàn)課文。運(yùn)用這種方法，不僅是對學(xué)生閱讀能力的鍛煉，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取更好的教學(xué)效果。在整堂課的教學(xué)過程中，我注重了對孩子朗讀的訓(xùn)練，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文再讀。一遍不行就兩遍，知道讀懂為止。雖然這樣可能會浪費(fèi)一些時(shí)間，但對于孩子們的朗讀訓(xùn)練是很有好處的。而且整堂課下來，孩子們非常有成就感，所有的問題都是他們自己解決的，他們都有一種成功的喜悅，原來我這么厲害！可以說，平常上課我把答案告訴他們，認(rèn)真聽課的就記住了，不認(rèn)真聽的就什么都不知道。而這次一切靠他們自己，答案都是自己辛辛苦苦得來的，我想是不會忘掉的。雖然我的這種教學(xué)方式僅僅是我的一次嘗試，還有很多不足的地方。但我相信方向是沒有問題的，只是需要時(shí)間的磨練。假以時(shí)日，我想對學(xué)生的閱讀是一個很好的提高。第三篇：小松鼠找花生果教學(xué)反思《小松鼠找花生》教學(xué)反思本篇課文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。，學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)時(shí)通過實(shí)物和圖片讓學(xué)生分別認(rèn)識花生和松鼠，再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉，然后讓學(xué)生齊讀課題，大膽猜測一下課文會圍繞小松鼠找花生果寫哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)了出來，基本能圍繞（1）小松鼠為什么要找花生果？（2）小松鼠怎樣找花生果？（3）小松鼠找到花生果了嗎？這三個方面提出疑問。，訓(xùn)練朗讀。在學(xué)生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答“小松鼠為什么要找花生果？”學(xué)生很快就會找出答案即“等花生結(jié)了果，就摘下來留著冬天吃。”這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，第一自然段的文字十分華麗，是要引導(dǎo)學(xué)生好好感悟的。怎樣讓學(xué)生理解并體會“綠油油，黃燦燦”這兩個詞語呢？我沒有采用傳統(tǒng)的與“綠色、黃色”做比較的方法，而是讓學(xué)生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的，用自己的話來形容。學(xué)生很快說出葉子是很綠很綠的，綠得亮晶晶的，好象有光一樣的，這時(shí)，我就馬 上對學(xué)生的回答作出肯定“對了，這就是“綠油油”的意思。”感悟“黃燦燦”我也采用了同樣的辦法。在學(xué)生充分理解語句的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生有感情地朗讀第一、第二自然段，學(xué)生朗讀得十分出色。，進(jìn)行表演。課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果，這兩段文字比較簡單，學(xué)生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語言訓(xùn)練的基地，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語言，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還加深了對課文的掌握。，拓展知識。課文的第五自然段通過蚯蚓的話道出了花生地上開花地下結(jié)果的科學(xué)知識，從語言的理解上學(xué)生很容易接受和掌握，不過學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的不應(yīng)是只讓學(xué)生掌握花生這一植物的生長特點(diǎn)，我教學(xué)本文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開課外搜集，通過各種渠道搜集其他植物的生長特點(diǎn)，學(xué)生搜集到的有草莓、蘋果、紅薯、藕等好多植物結(jié)果的不同方式。更為可貴的是有一位學(xué)生找到了無花果的開花結(jié)果方式，從字面上理解，無花果是不開花就結(jié)果的，這位學(xué)生就告訴了大家，無花果并不是不開花，而是它開的花太小了，人類的肉眼很難看到。如果不通過學(xué)生的課外搜集閱讀，連我也不知道這個知識呢！第四篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)高新榮【教學(xué)目的】進(jìn)行小組合作識字，讓學(xué)生掌握十二個生字的讀音。通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。【課前準(zhǔn)備】課件、教具。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入小朋友們，你們知道我的名字嗎？你們真聰明，已經(jīng)記住我的名字了，那我們打聲招呼吧：小朋友們，你們好呀！（引導(dǎo)學(xué)生問好：大朋友，你好呀！）今天早晨，我收到了一位朋友的電子郵件，我們一起來看看吧。（出示課件：電子郵件，一只小松鼠。）圖中是誰？你們認(rèn)識它嗎？那我們一起也來跟它打聲招呼吧。小松鼠已經(jīng)是我的朋友了，你們也想跟它成為朋友嗎？既然是朋友了，那們就應(yīng)該把的名字記住，大家一起讀。（要親切一些）小松鼠告訴我，今天它給我們小朋友帶來了一個故事，想知道是一個什么故事嗎？那我們就一起打開課本去讀一讀，看課文講了什么故事。（講了小松鼠找花生果的故事。揭題）二、角色遷移，體驗(yàn)文本細(xì)讀第一自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）你們也會用綠油油、黃燦燦來說說話嗎？（課件出示：綠油油的________ _________的小花）細(xì)讀第二自然段。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它問蚯蚓時(shí)，是怎么問的呢？現(xiàn)在我們可是小松鼠了。（課件出示對話）你們會學(xué)著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說嗎？（學(xué)生他角色表演讀。）過渡：聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來，指名讀。知道它為什么高興嗎？他夠高興嗎？男生一起來高興地讀一讀。學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：冬天到了，雪花漫天飛舞，小松鼠躲在洞里吃花生，多舒服呀！小松鼠這個愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？自己去讀讀課文的第3自然段。同桌討論：小松鼠是怎樣找花生的？指名回答問題。讀了這句話，你體會到什么？（小松鼠找花生的心情急切）誰能把小松鼠的著急讀出來。自由練讀。指名讀。（評：把小松鼠的著急讀出來嗎？））小松鼠有沒有找到花生呢？你從哪兒知道的？如果你是這只小松鼠，你這時(shí)的心情會怎樣？（失望，難過）相信自己能讀好的小朋友站起來齊讀第3自然段。要注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情。學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：于是，小松鼠感到非常奇怪，睜大眼睛，自言自語地說：（生接說）誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話。（指名表演）問表演者：你這句話是對誰說的？（自己）說給誰聽的？自己和自己說話叫自言自語。（板書：自言自語）你們會自己對自己說話嗎？學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：小松鼠為什么找不到花生，花生究竟到哪兒去了呢？誰又來幫它解決困惑了？它告訴小松鼠什么？自己去讀讀課文的第五小節(jié)，讀了你們有什么地方不懂嗎？你們知道花生果在哪兒嗎？（學(xué)生猜想，結(jié)合學(xué)習(xí)課文。）（教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（課件展示：鐵鍬掘地，露出顆顆花生果。）贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友。學(xué)生質(zhì)疑。小學(xué)們，你們還有什么困難嗎？如果有就舉起你們的手提出來。六、嘗花生，學(xué)生字。小松鼠的花生果里還藏著秘密呢，你想知道嗎？（出示花生果，里邊分別有3個左右結(jié)構(gòu)的字，5個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨(dú)體字）1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。2．自學(xué)筆順。3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點(diǎn)。4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。第五篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)小松鼠找花生果 紅橋中心小學(xué)欒紅梅教材分析這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。知道花生在地下結(jié)果的生長特性。教學(xué)思路：學(xué)生必須在理解花生的果實(shí)長在地下這一基本常識的基礎(chǔ)上,才能體會小松鼠”感到很奇怪””自言自語”的心情,才能理解課文真正要表達(dá)的內(nèi)涵。教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。第一課時(shí)簡介：學(xué)會9個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的7個字。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。初讀課文，能正確地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！（一）學(xué)習(xí)第2自然段（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？畫面出示小松鼠奇怪的表情教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。理解“綠油油、黃燦燦”。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB 形式的詞“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。小松鼠認(rèn)識了花生很高興，他還有一個高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。（二）學(xué)習(xí)第3自然段師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常常”“經(jīng)常”？ 指導(dǎo)朗讀，讀出充滿希望的感覺。“可是??”（引讀），這時(shí)小松鼠怎么樣了？（失望）（三）學(xué)習(xí)第5自然段導(dǎo)讀第四自然段。特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了。看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話 同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。三、練習(xí)你能讓一顆花生果長出許多花嗎？（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。四、拓展延伸花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，把你故事講完。找上你的好朋友和你一起分享你的故事。五、課堂小結(jié)小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)??各種方法去找一找。