小學校本研修實施方案-資料下載頁

　　

【正文】 園，打造教育品牌。 研發學校的書法特色課程，培養學生良好的書寫習慣，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規范的寫字技能，全面提高學生的文化修養，同時為學生的個性發展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從培養學生雙姿習慣的養成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。提高全體教師的整體書寫技能，培養高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。（三）開展教學研究，促進教師專業發展針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動該如何開展這一現象，學校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導教師從被動教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業發展”這一主題開展教學研究。，如《課堂觀察指導》，《課堂觀察:走向專業的聽評課》等。，爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座，提升研修層次與品位。，以課例研究為載體，將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中，從教師教學，學生學習，課程性質和課堂文化等不同維度觀課，并根據學校的實際情況加以再創造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質，努力形成自己的教學風格，體現自己的教學特色。加強同伴之間地互助，使教研組內成員由感性的互助進入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。（四）狠抓課堂教學，保證教學質量，教師完成各科教材的梳理，并結集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業發展”為主題的系列課堂教研活動，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發揮教師個體創造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關注教育細節的意識和能力。根據學校教學管理工作重心，教導處在月常規檢查的基礎上，每月形成書面材料，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，對出現的問題集體反饋，并為校長進行教學調控提供必要的依據和條件。針對學生普遍書寫較差的現狀，我校在學校課程中增加書法課，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學生同練書法。四、保障措施 成立校本研修領導小組，校長為組長，由專人負責學校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。校本研修領導小組名單： 組長：翁義明 副組長：唐哲成員：鄭曉斌 晁先麗 陳秋 張思 楊運貴洪山鎮巍鳳小學第五篇：XX小學校本研修實施方案XX小學校本研修實施方案一、指導思想以科學發展觀為指導思想，以縣教育行政會議精神為指針，以學校發展和教師專業發展需求為目標，以師德培訓、班務工作培訓、教學業務培訓和科研能力培訓為切入點，立足本校實際，分層要求，全員參與，全面提升教師教育教學實踐智慧，打造學校教學研究文化，促進學校的可持續發展。二、校本研修組織機構⒈校本研修領導小組 組 長：XXX（校長）組 員：XXX XXX XXX XXX 職 責：①制定學校校本研修的總體規劃。②領導小組成員必須深入校本研修第一線。③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環境。④適時聘請專家來校指導校本研修工作。三、開展校本研修的基本做法我校的校本研修工作堅持“三個為本，四個結合”的指導思想，根據學校的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定校本研修的形式和內容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：１、自主學習。學校開展教師每月寫一篇學科教學反思，每學期寫一篇教育敘事或一篇學科案例評析，每學期寫一篇2000字左右學科經驗總結材料。專題講座。利用本校骨干教師多的有利資源，結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，開展問題式講座。專業引領。通過樹名人典型和身邊典型人物，內外結合，激發教師向典型人物學習的熱情。小組研討。每月以年級組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動。根據《校本研修報告冊》，人人學習有關書目，每周進行一次自評自結，組內人員每月進行互評交流，確保校本研修實效。師徒結對和同伴互助。組織新老教師之間雙向選擇，拜師帶徒，簽定協議，確定目標，明確責任，實現師徒共同發展進步。其他教師自結隊子，就存在的問題，互相商討、交流、不斷研究，共同解決，達到共同提高的目的。教學觀摩。在全校教師中開展“引路課、入門課、達標課、展示課、優質課、觀摩課、匯報課、研究課和說課活動，形成制度”。名師指導。聘請本校、外校、學科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進行教學指導。參觀考察。組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。重點研修。對職業道德高尚、教學能力水平突出、有培養前途和潛力的中青年教師，要與有關高校和培訓機構合作，重點培養。自我反思。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。1課題依托。以校級科研課題《開展以校為本的教研活動，提升教師專業素養》為依托，引領教師的專業成長。四、校本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應參加校本研修。上級教育主管部門和學校規定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據自身的發展需要進行自修。２、層次性原則：根據教師實際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的研修要求。針對時代的需要，教師師德和專業水平提升才能有效地從事素質教育。３、激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關規定進行處理。４、“土”洋結合的原則：走出去聽專家講學，本校學有專長的教師講專題，請專家到校辦講座，組織校內教師“師德思想報告會”和“教育思想報告會”，及時塑造身邊的典型。５、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發，由學校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。五、校本研修的內容、對象、形式：學校是教師綜合素質培訓的主陣地，每名教師要在學校的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定個人專業成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉變與教育教學能力的提高。〈一〉研修形式：根據教師不同的發展需要，將校本研修內容設計成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的目的。保證學習效果。在研修中，要把培訓內容與教師師德、業務結合起來，教師的教育思想、教育信念結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷的培養自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質量的策略與方法同課堂教學結合起來。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。〈二〉研修時間：保證研修時間。教師外出參觀學習；校內周三下午政治學習和業務學習；學科教研組教研活動；學校專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業余學習。學校提供各類學習筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業務學習筆記等 〈三〉研修內容：１、新時期師德修養，行風建設、教育政策法規專題。２、新課程理念、新課標及新教材的把握。３、現代教育思想、理論，做到理論與實踐相結合六、制度保障與工作落實為確保以上工作的有效開展和落實，由學校統籌相關科室及課題負責人，制定具體工作制度和評價細則，健全機制，明確職責，分工合作，開展活動，落實進程，嚴格督查評價和反饋整改，確保校本研修各項工作取得實效。XX小學XXXX年XX月XX日校本研修實施方案XX小學 2012220