小學六年級美術教案-資料下載頁

　　

【正文】 況。學生制作。五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。課題15課家鄉的藝術課時2課時一、教學目標：讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。學習民間藝術表現手法。培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。二、教學重難點：依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。第一節：一、教學準備：教師準備：課件、民間藝術品 學生準備：制作工具、繪畫工具二、教學過程：導入出示泥人作品，激發學生學習興趣。授課邀請對泥人發展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。、、欣賞制作泥人的錄象清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。欣賞各地民間藝術作品民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西 陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南 面花山西剪紙陜西 刺繡貴州六、學生作業可以動手試試做做，也可畫一畫。七、展示評價課題16家鄉的老房子課時1課時活動目標：知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。活動準備：課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。多媒體課件。活動過程：（一）了解家鄉房子的特點和變化展示作品，了解家鄉房子的特點課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。通過比較，感知家鄉房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；①你在哪里見過這樣的老房子？②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。D、學生作業，教師輔導。學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。小組討論總結線、色描繪方法，己適合用哪一種方法，為什么？并想一想自第四篇：小學六年級美術教案小學六年級美術教案《明與暗》學校：安定區永定路小學主備人：劉娟娟 教材版本：人民美術出版社 學科：美術11冊 課題：《明與暗》教學目標：知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。教具準備：球體、立方體石膏模型數個靜物臺范畫兩幅鉛畫紙一張、鉛筆、美工刀。學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學過程：一、組織教學：收拾上課用具球體、立方體石膏模型數個、靜物臺、范畫兩幅、鉛畫紙一張、鉛筆、美工刀二、講授新課：(一)導入(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點? 師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)(二)新授：(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在陽光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化? 師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化? 師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化? 師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎? 師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。(三)觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。)同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢? 總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)。明暗交界線(區分明、暗兩部的界限)，反光(側面環境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(演示)剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)(四)主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓。接著畫出明暗交界線、投影。然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調。(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫。投影注意近實遠虛。)最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子。背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮。再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度。亮調子用較硬鉛筆畫。三、學生作業：教師輔導(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)作業設計：學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導注意把握以下問題：A、灰調過少或高光位置不對。B、明暗交界線不準。C、投影不準。D、排線問題。E、反光太亮。四、欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。五、課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。第五篇：小學六年級上冊美術教案六年級美術上冊教案備課人： 張露備課時間：第一課 遠近的奧秘教學目的：了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。學習、了解視平線和消失點的透視概念。教學重難點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。教具學具：作業紙、繪畫工具教學過程：一、導入在沒有車輛的時候，朝前望去，你們會發現公路路面、兩邊樹木和電線桿呈現出什么規律？（回想）發現公路越遠越窄，路旁的樹木、電線桿就越遠越小，漸漸匯集到一點消失了，這就是我們這節課要講的透視現象。二、解疑什么是透視呢？在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。三、實物舉例粉筆盒書本四、學生作業，教師輔導觀察身邊的物品，畫下來畫窗外的風景（注意突顯遠近）五、作品展示教學反思：