小松鼠找花生文本解讀-資料下載頁

　　

【正文】 ？寫一句話夸夸他。，你有什么收獲呢？教學(xué)反思：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課題：快樂讀書屋七《種魚》教學(xué)目標(biāo)：。，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。，知道小魚是不可以種在地里的。 教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)難點：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 ：：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？二、初讀識字：，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：（1）出示要認(rèn)的字（2）指名讀字（3）同桌交流自己認(rèn)識的字（4）說一說自己的記字方法（5）開火車認(rèn)讀生字，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。三、朗讀感悟：，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？，品讀：農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個句式練習(xí)說話），深化主題：誰能告訴小貓，他錯在哪里？，對你有什么啟發(fā)？四、語言訓(xùn)練：（出示掛圖）看圖講故事。課題：《他們自己爬出來了》教學(xué)目標(biāo)：，并主動增加識字。，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！二、初讀課文，認(rèn)識生字：，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號。，互當(dāng)小教師，認(rèn)識生字。，交流識字方法三、再讀課文，朗讀感悟：，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。：①匯報自己的體會②請教讀不懂的地方，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。，分角色表演四、深化主題：讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？課題：你說我說《小猴子撈球》教學(xué)目標(biāo)：，積極動腦的好習(xí)慣。、流利、有感情地講述故事的能力。教學(xué)重難點：憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀教學(xué)過程：一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。“我看懂了.”“我想知道.”。 板書“小猴子撈球”？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。二、口語交際，互相評說：：我來幫小猴想想怎么辦。，學(xué)生評價。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”），那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。課題：《語文七色光七》教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運用。2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文字的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運用。教學(xué)難點：學(xué)會查字典教學(xué)流程 ：一、笑話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話。《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個小笑話。?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實驗》。《有趣的實驗》這篇小短文。?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)。三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）：師用一個游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學(xué)生體會到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：：天下無難事，只怕有心人。———袁枚好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士（法國）。小松鼠找花生教案11教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，理解新詞的意思。3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。本課擬2課時完成。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1．學(xué)生自由讀書。2．指名分自然段讀。三、角色遷移，體驗文本1．細(xì)讀第一自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）2．細(xì)讀第二至五自然段。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。（2）引讀第二自然段。（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）四、記誦積累，內(nèi)化語言1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）2．演讀背誦。（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。五、運用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。2．自學(xué)筆順。3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。七、實踐活動，課外延伸1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。小學(xué)語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析小學(xué)語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個片段：揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學(xué)生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進(jìn)行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對別人的說法進(jìn)行反駁時，還學(xué)會了文明地反駁。例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學(xué)時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。兩個隊的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當(dāng)時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當(dāng)老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。這堂課中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動有趣的說話訓(xùn)練，而且對學(xué)生的思想認(rèn)識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！小松鼠找花生教案12教材簡析《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第120頁這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”3個字，認(rèn)識1個偏旁“人”正確、流利、有感情地朗讀課文。知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦疲钦l？齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？二、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀（2）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？（3）指導(dǎo)朗讀［直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語］學(xué)習(xí)第二自然段過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。（1）分角色朗讀對話（2）松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”學(xué)習(xí)三、四、五自然段過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？（1）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊，、也，”并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”（3）指導(dǎo)朗讀“自言自語地說……”（可以加上動作、神態(tài)）（4）表情朗讀突破難點（1）（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？（2）用“因為……所以……”說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。［以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境］四、回歸整體，表情朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。［課堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。練習(xí)生字并找朋友學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。小松鼠找花生教案13教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。教學(xué)課時：二課時。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課認(rèn)