年度教育工作目標(biāo)考評(píng)自查報(bào)告-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 月常規(guī)評(píng)比制度》、《科研管理?xiàng)l例》、《衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)檔案綜合管理辦法》、《安全管理制度》等各種工作管理制度，保證學(xué)校教學(xué)、工作、生活有序運(yùn)作；四是制定了《清潔常規(guī)》、《文明班評(píng)選細(xì)則》、《升降國(guó)旗制度》、發(fā)放《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，做到人手一冊(cè)，規(guī)范學(xué)生的日常行為等；五是建立了《財(cái)務(wù)制度》，規(guī)范財(cái)務(wù)管理，合理使用經(jīng)費(fèi)，提高辦學(xué)效益。六是完善獎(jiǎng)金結(jié)構(gòu)制、考核嘉獎(jiǎng)制，較好體現(xiàn)“多勞多酬、責(zé)重多得、績(jī)優(yōu)多得、福利補(bǔ)助”的原則。通過(guò)制度管理來(lái)保證學(xué)校日常運(yùn)行的正常、平穩(wěn)、高效。三、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育（一）強(qiáng)化教育管理，提高教育質(zhì)量多年來(lái)，我們所有的教學(xué)管理工作，都是以深入貫徹課改精神為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞“不斷優(yōu)化課堂教學(xué)”這個(gè)工作重點(diǎn)，在理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)的探索中不斷發(fā)展變化。在這個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)生成中，教學(xué)管理的各方面工作也隨之不斷完善提高，課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，直接帶動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。學(xué)習(xí)新課程理念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀教學(xué)理念是一種感悟，所以我們的基本做法是學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。課改伊始，我們就舉辦了各種形式的學(xué)習(xí)和講座，努力把教師的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)。但要更新教學(xué)觀念，關(guān)鍵是反思與實(shí)踐。首先，我們以改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為突破口，結(jié)合區(qū)教研室制訂下發(fā)的新課堂評(píng)價(jià)體系，擬定了更為具體、詳細(xì)的課堂評(píng)價(jià)方案，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生參與率、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等角度出發(fā)，進(jìn)行了整整大半個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研。在事實(shí)面前，在一連串的數(shù)據(jù)和全體教師見(jiàn)面后，教師們震驚之余，更深感到加快改變自己陳舊的教學(xué)方式的緊迫性和必要性。正是因?yàn)槔蠋焸冇辛诉@樣的一種沖動(dòng)，于是，我們又及時(shí)推出了第二步舉措，讓區(qū)級(jí)教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⒐歉山處熛蛉w教師上展示課，藉此進(jìn)一步撞擊教師心中原有的觀念和教學(xué)行為。當(dāng)然，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)緩慢的、漸進(jìn)的，甚至是反復(fù)的過(guò)程。但不管怎樣，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，新課程的理念逐漸被老師們所接受，并正在嘗試著融入他們的教學(xué)實(shí)踐中。改進(jìn)教學(xué)管理策略，讓新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)為了讓新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)，我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理行為進(jìn)行了調(diào)整。通過(guò)改變以往布置、檢查、統(tǒng)計(jì)、總結(jié)的固定模式，賦予教學(xué)常規(guī)管理以指導(dǎo)、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、溝通的新內(nèi)涵。（1）建立課堂教學(xué)調(diào)研制度我們所說(shuō)的“課堂教學(xué)調(diào)研”并不是一個(gè)人簡(jiǎn)單地進(jìn)課堂聽(tīng)課，而是一個(gè)小組成員集體進(jìn)課堂聽(tīng)課，而且每個(gè)人都有不同的分工，有人關(guān)注教師的課堂提問(wèn)，有人負(fù)責(zé)學(xué)生回答人次分布記錄，有人統(tǒng)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間等等，課后進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，最后對(duì)照新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，與老師一起交流、溝通，提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣的課堂調(diào)研至少有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是比較全面、具體地找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)策略離新課程到底有多大距離；二是根據(jù)不同層次的教師，提出不同程度的要求，逐步提高。所以，我們把這種調(diào)研作為一種教學(xué)管理制度，每學(xué)期至少進(jìn)行一次，并使之不斷規(guī)范、完善、科學(xué)。一是調(diào)研范圍不斷擴(kuò)大。從最初的語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科，擴(kuò)大到音、體、美等學(xué)科，真正把二期課改中為了學(xué)生全面發(fā)展這個(gè)理念落到實(shí)處；二是調(diào)研手段不斷科學(xué)。最初我們僅僅帶著聽(tīng)課本、各類設(shè)計(jì)表格和秒表進(jìn)課堂調(diào)研，后來(lái)，為了更精確、完整，我們運(yùn)用了錄像手段，在評(píng)課時(shí)進(jìn)行回放，更具說(shuō)服力；三是調(diào)研人員不斷流動(dòng)。每次調(diào)研，我們不斷吸收備課組長(zhǎng)、骨干教師甚至普通教師參與，一方面為調(diào)研增加新鮮血液，另一方面，每次調(diào)研對(duì)這些教師來(lái)說(shuō)更是一次難得的學(xué)習(xí)、思考、提高的機(jī)會(huì)。（2）改革考試命題制度教師受應(yīng)試教學(xué)的思想根深蒂固，長(zhǎng)期以來(lái)已習(xí)慣于考什么就教什么。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們的做法是：改革考試命題制度，提高命題質(zhì)量，充分利用考試這一有力杠桿，把通過(guò)考試調(diào)控課堂教學(xué)作為教學(xué)常規(guī)管理中的一個(gè)自始自終的過(guò)程，而不是一次、二次的結(jié)果性評(píng)價(jià)。因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)，考試比理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課更具指向性和干預(yù)性。為此，我校各學(xué)科均成立了由分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成的命題小組，除了期中、期末試卷，各備課組長(zhǎng)的單元試卷、抽查試卷等，均須經(jīng)命題小組討論通過(guò)。只有真正建立在新課程理念上的試卷，才能對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的、符合二期課改精神的調(diào)控作用。所以，我們?nèi)娓略嚲韮?nèi)容，摒棄過(guò)去試卷中出現(xiàn)的只要反復(fù)機(jī)械操作，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式、死記硬背就能得高分的內(nèi)容和題型，而是全面體現(xiàn)二期課改對(duì)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展的要求，從學(xué)生如何學(xué)習(xí)、學(xué)得如何的角度出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和過(guò)程，考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用和感悟、思維能力，考查學(xué)生的積累、閱讀量等等。當(dāng)然，要出好這樣的試卷難度很高。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在我們有許多老師不會(huì)出卷。所以，我們把這一任務(wù)交給了命題小組，讓他們當(dāng)作一個(gè)課題去研究。試卷批改完成以后，質(zhì)量分析也是重要一環(huán)，通過(guò)分析，向教師指出卷面情況的優(yōu)劣是平時(shí)課堂教學(xué)的一個(gè)縮影和鏡子般如實(shí)反映，并讓其明確下階段，甚至是下學(xué)期課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持和改進(jìn)的方面。建設(shè)與新課程相適應(yīng)的教研，讓教師走進(jìn)課改的行列營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，激勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋，合作研究，分享經(jīng)驗(yàn)，提高教研活動(dòng)實(shí)效。根據(jù)我校實(shí)際情況，我們創(chuàng)設(shè)了以下二種校本教研活動(dòng)模式：（1）“課題式”教研活動(dòng)在校本教研中，我們還以科研的方式推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。語(yǔ)文教研組進(jìn)行《新課程教學(xué)中如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)》的課題研究。英語(yǔ)教研組進(jìn)行了《英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》的研究與實(shí)踐。這兩個(gè)課題的研究實(shí)踐都是從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，要求在每次教研活動(dòng)的備課、教學(xué)、評(píng)價(jià)、專題發(fā)言中均得到重點(diǎn)體現(xiàn)。通過(guò)持續(xù)開(kāi)展各種形式研究，教師形成了一定的教學(xué)模式，并及時(shí)總結(jié)和推廣，涌現(xiàn)了一批先進(jìn)教師和典型經(jīng)驗(yàn)（2）“分工式”教研活動(dòng)這種教研活動(dòng)我們選擇在備課組進(jìn)行，其特點(diǎn)是小型、靈活、開(kāi)放，它的一般流程是在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容之前，備課組要隨時(shí)對(duì)本節(jié)的教學(xué)方法和步驟進(jìn)行閑聊式的研討，各抒已見(jiàn)，然后由組長(zhǎng)指定人員進(jìn)行整理，備成教案。教師可根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際作出適當(dāng)?shù)男薷?。最后再匯總教學(xué)后的情況，再次對(duì)教案進(jìn)行修改。我們把它稱之為“卡拉OK”式的備課組活動(dòng)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有高有低，教師對(duì)教材的處理也有深與淺的層次之分。只要圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這個(gè)主旋律，誰(shuí)就可以像唱“卡拉OK”一樣，就著主旋律哼上幾句。沒(méi)有取笑，沒(méi)有謔聲，有的只是率性的各抒已見(jiàn)，以及始終裝著學(xué)生的一顆心。不管音色、音調(diào)、感情的把握如何，每位教師畢竟在這“哼哼唱唱”中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了提高。在“以學(xué)生發(fā)展為本”這個(gè)主旋律熏陶下，我們的備課組活動(dòng)質(zhì)量一步步得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量自然也水漲船高。（二）實(shí)施科研興校，提升教育內(nèi)涵教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的推動(dòng)力。學(xué)校不斷規(guī)范科研管理，逐步完善科研機(jī)制，落實(shí)激勵(lì)措施，從而形成了濃厚的教科研氛圍。“十五”期間，學(xué)校的研究課題是無(wú)錫市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教師因素的研究》，下設(shè)6個(gè)子課題，共計(jì)18名骨干教師參與研究。“十一五”期間，學(xué)校的研究課題是《課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》，共有9名核心成員參與7個(gè)子課題的研究?？蒲姓n題的設(shè)立，極大地推動(dòng)了我?！翱蒲信d?！薄ⅰ翱蒲信d教”風(fēng)尚的興起，全體教師自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，搞研究，寫(xiě)論文。課題研究取得了一些成果。近三年我校在各種報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)的文章達(dá)58篇。教科研活動(dòng)的深入開(kāi)展，大大提高了我校教師的教育教學(xué)技能，大大提高了課堂教學(xué)效率。做學(xué)習(xí)型教師、反思型教師和科研型教師，成為廣大教師的不懈追求。四、主要困難和努力方向走過(guò)征程路，回首滿徑花。幾年的探索和付出，我們?nèi)〉牧艘恍┏煽?jī)，但我們還面臨許多問(wèn)題。學(xué)校硬件建設(shè)還需繼續(xù)完善，硬件設(shè)施的配置不足，如：圖書(shū)資料的充實(shí)與更新、學(xué)生電腦的添置、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置、教學(xué)資源的配置與開(kāi)發(fā)、教師辦公條件的改善、體育設(shè)施的健全等等，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的課堂教學(xué)，阻礙了學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)水平進(jìn)一步提升。努力方向首先，要爭(zhēng)取政府的支持，提高辦校條件。由于辦學(xué)的硬件條件比較落后，許多教學(xué)設(shè)施已經(jīng)無(wú)法使用，我們將依靠自身力量和政府支持，更新教學(xué)設(shè)備，改善辦學(xué)條件，使之更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。其次，要調(diào)整師資的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)極不合理，小學(xué)科嚴(yán)重缺乏專職教師，大學(xué)科嚴(yán)重超多，需要結(jié)合人事制度改革進(jìn)行適度的調(diào)整。教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)也不合理，領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)力度還不夠，需要?jiǎng)?chuàng)新校本研修的機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。第三，要開(kāi)發(fā)課程的資源，全面建設(shè)校本課程。學(xué)校的校本課程體系還不完善。要在實(shí)踐中認(rèn)真進(jìn)行校本課程的規(guī)劃和建設(shè)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更加充分和廣闊的空間，力爭(zhēng)在課程建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)利用領(lǐng)域形成新的局面。第四，要開(kāi)發(fā)本校的特色，努力拓展發(fā)展空間。學(xué)校特色的開(kāi)辦有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，有利于創(chuàng)出學(xué)校的品牌效應(yīng)。我們要尋找本校特色發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展的空間。第五，要健全制度的管理，充分實(shí)行依法治校。學(xué)校的制度還須進(jìn)一步完善,達(dá)到精細(xì)化,通過(guò)制度管理、規(guī)范管理、人本管理、科學(xué)管理促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。事物的發(fā)展在矛盾中進(jìn)行，在矛盾中前進(jìn)，我們決心依靠上級(jí)的引領(lǐng)和支持，群策群力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，戰(zhàn)勝困難，把學(xué)校的綜合實(shí)力推向一個(gè)新的高度。以上自評(píng)報(bào)告，請(qǐng)予以審議。