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幼兒園觀察記錄-資料下載頁

2025-10-12 00:37本頁面

　　

【正文】了問題應該自己承擔，不能賴在別人身上。培養勇敢的精神，經常講一些有關勇敢的故事。善于觀察，當她遇到困難時，能得到及時地幫助，鼓勵她去戰勝困難。對她多進行膽量方面的訓練。比如：在感覺統合訓練中，加大大梯的訓練量，逐漸鍛煉他的膽量。給母親般的關愛。讓她覺得老師也想媽媽一樣關心她，使它具有安全感，減少她心中的壓力。另外和她建立平等的師生關系，有話愿意與老師交流。相信老師。老師有時應接納、理解他的一些行為。通過多方面的教育，現在孫梓懿的膽子大了一些，有時對自己的錯誤也能勇敢的承認。相信經過家園的配合，孫梓懿一定會成為一個勇敢的孩子。觀察名稱：拼圖觀察老師觀察班級：大一班觀察對象：玩拼圖的幼兒觀察時間：2016年5月觀察地點：活動室觀察實錄：幼兒一進區，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關聯的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來：?這塊應該放在這，你看這不是嗎！?邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。齊齊進區后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，子昱拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區音樂響起來的時候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。觀察分析：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經淡化，比較喜歡數量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現象表明教師在投放區域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經驗水平了解還不透徹，目標過高，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程。能力強的幼兒根據已有經驗完成一部分拼圖內容后，又根據拼圖標記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。教育策略與效果：根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料,（1）投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。（2）在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，并根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發展。在區域活動時，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。觀察名稱：認真學習觀察老師：觀察班級：大一班觀察對象：周俊旭觀察時間：2016年6月觀察地點：活動室觀察實錄：周俊旭是個聰明的孩子，但是貪玩，不愛學習，寫作業時不踏實。這次他能戰勝自己把作業按時按量完成嗎？剛布置完作業，他表現還不錯，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫。然后，我適時表揚了他。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他，現在上課了，下課再說。然后他乖乖地轉了過來。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：?我來看你寫。?我發現有一個小朋友為了寫的快，竟然只寫?上?不寫?下?。而宋飛宇是按我的要求完成的，所以我又表揚了他，這次他很高興，也就安靜的寫作業了。雖然最后他還是沒有完成作業，但是，過程還是比較好的。觀察分析：周俊旭從以前上課愛說話，不認真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內認真寫作業，讓我看到前一段時間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。雖然他現在還不能按時按量地完成作業，但他能在短時間內較獨立安靜的完成，已經取得了一定成功。觀察策略：為了降低難度，我選擇了比較簡單的詞語：上下。并且讓他挨著踏實的孩子進行書寫。如果他還是出現和小朋友說話或者打鬧的情況，我會適時提醒他，并鼓勵他完成作業。：接納他偶爾的小動作，不要過分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫助他培養耐性和增強自信。：在美術課和書寫課上，通過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業。，幫助孩子更快提高：建議家長，在最初階段，他寫作業的時候，陪他一塊寫，監督他完成，然后他養成習慣后，再讓他獨立完成作業，這樣有助于他更好的培養耐心，從而積極主動地完成作業。

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