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粵教版選修把欄桿拍遍教案3篇-資料下載頁

2025-11-25 17:45本頁面

【導(dǎo)讀】但也可能給學(xué)生的閱讀。帶來了一定的困難。閱讀時(shí)，可以采取觀其大略的方法，不求對(duì)這些詞作過細(xì)過深的理解。聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會(huì)委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。感》入選中學(xué)教材。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。誹是背地議論,謗是公開指責(zé)。東已為金兵所占。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)。蠻·書江西造口壁》等均有名。

　　

【正文】，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽中腐爛遠(yuǎn)眺，望眼欲窮的形象。 4．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是商貿(mào)心病？ —— 他只有一塊心病，金區(qū)可缺、月未圓、山河碎、心不安。三．小結(jié) 本堂課主要熟悉文章的內(nèi)容，了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程。四．作業(yè)：重點(diǎn)字詞課題：把欄桿拍遍課型：新授課授課日期授課時(shí)數(shù)： 6 教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程感受他始終不渝的愛國情感教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想在再先歷史人物形象中的作用教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受板書設(shè)計(jì)：把欄桿拍遍促使辛棄疾成為一代愛國詞人的因素：歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與狠的糾纏，知識(shí)的積累，感情的說鑄，藝術(shù)的升華運(yùn)用聯(lián)想和想象、展開愛國詞人的心路歷程。教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容一．復(fù)習(xí)提問：變生肘腋：事變發(fā)生在切近之處。肘腋，比喻很近的地方。筆走龍蛇：形容筆法筆勢(shì)雄健活潑整傷：形容內(nèi)心極為焦慮。二．講述新課繼續(xù)分析文章： 1．辛棄疾在帶湖別墅閑居的心情是怎樣的？ —— 一個(gè)正當(dāng)壯年又閱歷豐富，胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑，收成之類的閑話。再對(duì)著飛鳥游魚自言自語一番，真實(shí)“閑愁最苦”一脈脈此情誰訴。 2．辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里？為什么有這樣的獨(dú)特性？ —— “真正的詩人只有被政治大事，所擠壓、扭曲、擰、燒爍，錘大時(shí)等，可能得到合乎歷史潮流的感悟，可能成為正義的化身。詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā) 。 3．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的？ —— 歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與狠的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打??如殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓漲，沖擊積聚，他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪大正著地把他逼向了詞人之道。 “說到底，才能和思想是一個(gè)人的立身之本。” 本文揭示的是古代文學(xué)家的心路兩程，作者不僅占有史料和作家本人的作品，還運(yùn)用了聯(lián)想和想象。作者由辛棄疾的事跡，聯(lián)想到他的次作，聯(lián)想到他所處的時(shí)代，他的事跡和內(nèi)心世界等。作者在述說了辛棄疾南歸的遭遇后，就自然聯(lián)想到一個(gè)問題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡？作者引用了辛棄疾本人的話，并且概述了有關(guān)辛棄疾的事跡朝廷的心態(tài)，揭開了其中的謎底。這就是他太愛國家、百姓、朝廷了，只要一有機(jī)會(huì)就真抓實(shí)干，時(shí)刻準(zhǔn)備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，若來誹謗，皇帝對(duì)他也就時(shí)用時(shí)棄。三．小結(jié)：本堂課繼續(xù)分析了辛棄疾成為政治詞人的歷程，并通過聯(lián)想和想象，把辛棄疾由愛國志士到政過詞人的心路歷程展現(xiàn)出來。四．解決課后練習(xí) 五．作業(yè)：課后練習(xí)一、二

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