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竊讀記第二課時教學設計,公開課-資料下載頁

2025-10-12 01:38本頁面

　　

【正文】腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。（1）交流自己平時怎樣讀書？（2）通過對比你體會到什么？（3）指導朗讀。l 我合上了書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍的把書放回書架。（1）你體會到什么？（2）師：看出作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。真的是苦中有甜、甜中帶苦。過渡：是什么原因鼓勵“我”竊讀？l 這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（1）同桌交流一下，這句話是什么意思？（2）交流讀書的名言。四、寫法借鑒師：本篇課文主要運用了哪些方法的描寫？本課的心理描寫與眾不同，好像就是作者在自言自語，這種自語式的獨白，更能讓人有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就是文中的作者。五、總結全文學習了這篇課文，你有什么體會和收獲？可聯系自己的實際說一說。師：今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──生答：??他為了讀書可以──生答：??他為了讀書可以──生答：??他為了讀書更可以──生答：??她讓我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”六、板書設計：竊讀記我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我們是吃飯長大的，也是讀書長大的第五篇：《竊讀記》第二課時教學設計第二課時一、復習引入1．認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2．回顧課文內容。3．過渡：上節課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節課我們繼續學習這篇課文。二、品讀體驗。1．指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心。（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。” A．這句話把什么比作什么？B.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？(表現出作者如饑似渴地讀書)[感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。]（2）體會“我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味” A．快樂的是什么？恐懼的是什么？B．你在生活中有這樣的體驗嗎？（聯系生活說一說）（3）引導學生讀出這種復雜的內心。2．默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。（要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯系生活，關注體驗。）（1）“害怕書店老板發現”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著皺眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）（6）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）3．聯系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟寫法1．引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學生討論，相機引導學生朗讀）[學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。] 2．小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。四、拓展延伸1．以后你應該怎樣來讀書。2．說一說有關讀書的名言。五、布置作業1．閱讀《竊讀記》，寫出讀后感。2．根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

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