淺談多媒體在美術教學中的運用-資料下載頁

　　

【正文】 學生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求。如我在設計作業的要求里規定：“最好是自己的創意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點在作業中體現。”這樣就可以有效地避免單一標準造成的弊端，讓每個學生有適合自己的學習目標，每一節課都能體會到成功的樂趣。綜上所述，多媒體輔助教學能使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。第五篇：淺談多媒體在小學美術教學中的運用淺談多媒體在小學美術教學中的運用【摘 要】優選教學手段是優化教學過程、獲得最佳教學效果的重要途徑。作為現代化教學手段的多媒體教學，集生動、具體、形象等優勢為一體，在開發學生智力，解決教學重點、難點，提高教學質量等方面有著特殊之功效。綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，化不可見為可見，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，又能夠充分表現教學內容，引導學生積極探索、主動學習。隨著現代信息技術的迅猛發展，現代教學媒體運用于美術教學終將成為美術教育最具特色的一道風景線。【關鍵詞】多媒體 小學美術教學 運用隨著《美術新課程標準》的頒布和美術新課程改革的深入，美術課堂教學無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進行著深刻的變化。這一改革和變化使美術教學中對多媒體技術的運用日愈突顯。據科學家研究表明，人類知識的獲取1%通過味覺，%通過觸覺，%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。因此，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，化不可見為可見，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，又能夠充分表現教學內容，引導學生積極探索、主動學習。一、運用多媒體激發和培養學生學習美術的興趣興趣是最好的的老師。良好的開端是成功的一半，培養學生學習美術的興趣是第一步，也是學生學習美術的基本功之一。新的美術教學以人的發展為本，充分考慮學生發展的需要，以便于學生自主選擇，強化學生興趣的原則貫穿于整個教材。學生學習美術只有和興趣結合，才能學得積極主動，記得牢固，甚至終生不忘。教師應充分發揮美術教學特有的魅力，運用多媒體將活潑多樣的課程內容呈現給學生，引導學生“看、想、畫、做”，能充分調動學生的學習美術的積極性。在每一個教學環節中注意到以學生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現，最后達到寓教于樂的教學目的，以此激發學生表現欲望，提高學生美術素養，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。如《戲曲臉譜》一課，如果那么多臉譜都由老師畫好范畫來示范給學生看，既很繁瑣的，又起不到很好的示范作用，效果事倍功半。我在上這節課時利用多媒體的優勢，先是讓學生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學生看，讓他們了解戲曲臉譜的來歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過多媒體和老師的引導拓展了學生的視野，開闊了思維，從而使他們對戲曲臉譜產生了濃厚的興趣，教師在整個教學過程中也很得心應手。在傳統教學中是難以取得這樣的效果的，但在多媒體的參與下能較好地完成這一項特殊任務。多媒體能把大量、涉及面廣的教學材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。二、運用多媒體激發想象，培養學生的創新能力黑格爾說：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。”的確，培養學生的創新能力，是時代發展的需要。想象是創新的翅膀。美術課一件重要的任務就是激發孩子的想象力，豐富的想象可讓學生在學習過程中保持新鮮感參與熱情，另一個重要的方面就是學生大膽的想象作畫表現了學生的思想，同時也體現了學生主動參與學習整個教學過程和詣民主的氣氛。如：教學《想象中的怪獸》一課，怪獸是現實生活中沒有的，更是學生所沒有看到過的，所以老師可通過多媒體出示學生所熟悉的動畫片人物，如：奧特曼、皮卡丘、多拉A夢??當學生看這些他們所喜歡的人物，非常的興奮，每位學生都想告訴我他所喜歡的動畫片人物的樣子，老師再繼續問：這些奧特曼像我們生活中的什么啊？小朋友們很快就能看出他們所喜歡的奧特曼其實是生活中的人的五官改變而成的。而多拉哎夢就是生活中可愛的小貓加入人的語言而成的。所以多媒體的出示不但能激發他們的興趣還能從這些人物中知道怪獸是由現實中的人或某種動物引變過來的，是大膽的想象結果。這樣學生再去創作就能很容易地設計出自己所喜歡的怪獸了。三、運用多媒體提高學生的審美能力美術教學的首要目標就是培養學生的審美能力。學生對形象的畫面更易于接受，為學生營造了一種美的教學環境，運用多媒體教學法，使學生直觀地感受到了自然美、藝術美、生活美。一是跨越了時間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進行。如在教學《美麗的園林》一課時，我們的學生不可能親身到各個園林中游覽，這時多媒體運用到教學中，學生就可以直觀的欣賞園林了，乏味的美術欣賞課，自從電腦多媒體走進課堂，使美術欣賞課的效果大為改觀，打破時間、空間、地域的界限，審美教育寓于潛移默化中。二是發揮電腦多媒體的動感優勢，讓學生直觀感受美。在美術課堂中一學教學內容單單講解還不夠，具象或抽象學生很難理解，如在《偶戲》教學時，讓學生觀看一段視頻，直觀的認識、了解偶戲，將靜態的偶戲造型畫面轉化為動感畫面，這樣學生就會主動的學習制作偶戲造型，由平淡轉化為生動，使學生更深刻、直觀地感受藝術美。四、運用多媒體可以開拓學生視野小學階段每個年級的美術課本中都編排有欣賞課，欣賞課也是美術教學中一個重要的組成部分。欣賞課的內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，教師須搜集大量教學掛圖，在講課時要進行大量的口頭解說。不少教師害怕上欣賞課，學生也不喜歡乏味的欣賞課。而運用多媒體技術，便可以增大課堂教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。在欣賞課上，讓學生欣賞名家名畫，利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示民俗風情、自然景觀、動物植物等圖庫。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在教學欣賞課《故宮》時，學生對我國的故宮有一點了解，但不完全了解，這時我把大量有關故宮資料整理成課件，運用多媒體播放給學生看，讓學生仿佛置身于古代的皇宮里，其效果是不言而喻的。五、多媒體技術促進美術與其他學科相結合利用現代信息技術優勢將美術及其它學科知識有機整合，做到“強化學科邊界，軟化學科邊緣”真正體現了“美術多樣化”的教學觀。比如在前面提及的教學《戲曲臉譜》一課時，就實現了將許多地方文化、美術知識、戲曲知識等各方面的知識有機地整合在一起，使得學生在學習本課時，所感受到的并不是單單的臉譜，而是一個個有靈魂的藝術形象。在傳統的教學中，無論如何也達不到這種效果的。總之，在美術教學中，運用多媒體技術這一現代化教學手段，不僅更新了美術教學的傳統觀念和模式，為美術課教學開辟了新路，而且又使美術課教學真正實現了“寓教于樂”，體現出“快樂教育”的教學理念和模式。同時，運用多媒體教學手段，還變革了傳統的教學評價方式與標準，為美術教師應用現代教育科學技術開拓了自由、廣闊的空間，從而使美術教育變得更加豐富多彩、生動活潑，更好地適應學校素質教育的需求，更有效地為二十一世紀知識經濟的發展服務。【參考文獻】《美術課程標準（實驗稿）》《小學美術新課程教學論》 陳衛和主編《信息技術與課程整合》劉儒德主編《基于多媒體網絡的課件腳本設計》何克抗主編