課堂教學反思及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 快板，在打擊快板時，孩子們跟著快板的節奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的`聲音，很快學會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規則。快板的運用，使孩子們通過對節奏的敏感和熟悉來幫助記憶，遵守交通規則。這既是教學目的，也更加發散了學生的思維，學以致用。通過課堂上的教學活動，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節奏，加深對不同車輛性質的認識，從而進一步拓展教學范圍，發散教學思維，達到最終認知的目的，效果很好。課堂教學反思15假期中，教體局邀請高效課堂的先驅們，倡導者來我縣進行實地指導，示范為我們手把手的培訓了四天。使我對高效課堂有了更為細致、深入、科學的理解。什么是高效，是單位時間內高效、是教學任務高質的完成。是以絕大多數學生的自己動手獲取知識為基礎，是以老師組織學生自主學習，小組討論交流，到展示知識，老師點評補漏拾缺的過程，完成教學任務。在過去，我總是堅持“不讓任何一個學生掉隊”的想法，課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都說他們會了，我才會開心的笑起來。當時的感覺雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對得起每一位學生，對得起教書育人的稱謂。但是當我聽了李炳亭教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優秀的和上中等的學生。根據專家測定的學生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學生會了，就可以進行下一步教學。沒必要等學習“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中，浪費了大多數人的時間。剩下的16%的學生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學有效的方法。在課堂上，我們要合理安排教學時間。李教授給了我們科學的指導。上課伊始，要注重調節，進行有效的復習、導入、創設情境，激發學生學習興趣；然后在學生的注意力達到峰值時進行新授。在這段時間里學生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準確高效的把握所學的`新知識。當學生的注意力集中程度下降時，安排復習鞏固、布置作業等環節。這樣既符合青少年身心發展的特點，有效地安排了學習內容和節奏。又充分合理地利用了學生的注意力。遵循著科學的道理，讓學生們輕輕松松的主動學習。在實際教學中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優質高效。一、精心備課。知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現案例中講的學生回答“我們進入青春了”，“父母落伍了”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。二、認真上課在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。三、抓好課后課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們為師最大的快樂！在集中培訓學習中，聽了好多現代教育教學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是教學中的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程；在教學觀上，教學是更多師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是教學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，淵博的知識儲備，精湛的教學技巧，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展。四、課堂教學的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。作為一名老教師，要做到為人師表，我還有許多地方要提高，我將以各位教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日融入高效課堂的大潮中，奮力前行。擴展資料：課堂教學反思政治課高效課堂教學反思政史地生教研組朱 翔本學期，我們證大中學為了打造高效課堂，構建智慧教學，依據“分層分組、專業引領、突出主題”的原則，開展了系列的高效課堂研究活動。按照活動安排，本人在4月14日和21日分別觀摩了骨干教師公開課和青年教師匯報課，并于4月28日開設了一堂高效課堂模式研討課。研討課的課題是必修2《政治生活》第七課的第三框題《我國的宗教政策》。在課堂教學中，我遵循了新的教學理念，在教學中充分發揮學生的主體性，創造性，給學生時間、給學生問題、給學生懸念、給學生最新的生活材料，盡量使學生在生動活潑的師生互動、生生互動中生成知識、形成能力、陶冶情感，真正能成為學習的主人，促進自身的不斷發展。結合近期參與的一系列高效課堂的教研活動，深刻反思本人的教學切身感悟，在不斷進步提高的同時，我也深感在許多方面有待提高。我的體會主要在以下幾個方面：一、不需要講解太詳細以往我總是習慣于把知識點講得很清楚，很詳細，但是，教學效果卻又不怎么盡如人意。其實，現在想想，老師說得詳盡了，學生就沒有了思考的時間和空間，學生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內化為自己的知識。相反，如果我們在政治教學中，給學生制造一些內容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。這就要求我必須更多地設置情境、提出疑問，誘發學生思考。二、不要占有課堂的全部時間45分鐘，既要在這個時間內完成相應的教學任務，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。我認為，政治課教學尤其要注意教學時間的控制，我在講述某一知識點以后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。例如，在學習對我國宗教政策的理解時，我發現學生的注意力有了不集中的現象，于是，我馬上調整上課的思路，停下新課的講述，聯系前面圖片、視頻中的幾處畫面細節簡要介紹一些藏傳佛教的生活禮儀。因為書本上沒有這方面的內容，同時這些內容又比較有趣，學生的情緒立即被調動了起來，大家聽聽議議，你一言，我一語說得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來。三、不能讓電腦、投影屏幕等現代教育技術手段全部代替了板書現代教育技術手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統的粉筆和黑板更具有優勢，但是，黑板在教師的教學中依然是不可或缺的。但是，我在平時的教學活動中，總是忽視了板書設計，這次教研活動中領導專家也善意地提出了這方面的批評。現在我深刻認識到，富有藝術的板書，它其實就是教師教學的“濃縮精華”，教學內容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。高效課堂教學改革對老師提出了越來越高的要求，素質教育也讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，我必須不斷適應形勢的需要，不斷去突破、創新。講解“吝嗇”一點，課堂時間“大方”一點，板書“藝術”一點，這就是我最近的幾點心得。