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用百分數解決問題(二)-資料下載頁

2025-10-12 02:52本頁面

　　

【正文】一步體會百分數與現實生活的密切聯系。三、說教法與學法為了實現教學目標，突出重點，突破難點，在學生已有的認知水平和現有的知識儲備的基礎上，本節課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學法，突出學生的主體地位。用以前學過的一個數是另一個數的百分之幾的分數應用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數量關系、找出解決問題的方法，讓學生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數學知識和技能，從而激發學生的學習興趣，增加學生學好、用好數學的信心。四、教學程序設計：（一）、創境激疑：讓學生通過解決分數運用題回顧“求比一個數增加或減少幾分之幾是多少”的方法。然后把題目中的分數換成百分數，來引出課題，讓學生明確本節課主要是學習百分數的運用題。（二）、互動解疑：首先引導學生讀題，讓學生獨立思考找出題目中的單位“1”，然后讓學生理解“比原來提高了50％”是什么意思？之后讓學生經歷與小組成員合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。在匯報展示環節，鼓勵學生把自己的想法表達出來，體驗克服困難，解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。讓學生知道解決運用題的思路。（三）、啟思導疑：讓學生自己嘗試把上面的知識運用到解決問題中，引導學生通過與上一題的對比探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解掘金問題的多樣性。歸納出“求比一個數增加或減少百分之幾是多少”的方法。（四）、實踐運用：結合本節課內容我設計了看圖列式，數學診所，決解問題，來鞏固本節課所學知識，讓學生在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。（五）、總結評價：讓學生回顧本節課所學知識，并說說自己的收獲。五、板書設計：我的板書主要反應了本節課的主要內容。百分數的運用（二）求比一個數多或少幾％的數是多少？ 18050％＝90（千米）180（1＋50％）180＋90＝270（千米）＝180150％＝270（千米）單位“1”的量＋單位“1”的量多（少）幾％單位“1”的量（1177。多幾％）總之本節課主要讓學生在自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學。使學生積極參與、探索新知。在寬松的學習氛圍中，讓學生經歷過程、主動探究。在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。在開放的教學教程中，讓學生應用數學、體驗成功。

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