獨坐敬亭山教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 讀自悟詩意學習詩的一、二兩句：⑴ 自學：① 讀詩、找出不理解的詞語。② 結合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。⑵ 反饋自學情況：師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學生面露難色，不敢上臺。）老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關系，其他同學還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。（一會兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。生1：畫了一座大山，又在山上畫了一個亭子，亭子中站著詩人。剛畫完，就有學生提意見：詩人是坐在敬亭山上的，你怎么畫起是站著的呢？這時，又有幾個學生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。師引導：下面的同學說得很對，黑板上的同學也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢？（學生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）生2：走上臺，很認真細致地在天空中畫了兩片云，又畫了一只鳥。師問：他畫得好嗎？生甲：他的鳥畫得很好。生乙：他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥，他卻只畫了一只鳥。師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎？生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥。師問：這下他畫對了嗎？生丙：我覺得不對。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高，很遠，都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大，這么清楚。（同學們都用贊許的目光看著發言的學生）師：這些鳥改怎么畫，你上去畫出來，好嗎？生丙，興致勃勃地走上臺，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。師：這下，他畫對了嗎？生齊答：對了！師小結：剛才，你們讀詩讀得很認真，畫兒也畫得很好。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認真體會詩中每句話的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。（齊讀）詩的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢？（孤獨、凄涼、幽靜）（這個環節，利用了中年級學生喜歡畫畫兒的特點，激發了學生學習古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學習古詩的方法。這種方法，有利于培養學生“學習古詩，想象畫面”的學習習慣。這種方法，適合于寫景的詩，而且，詩中的`畫面容易畫出來。）學習詩的第三、四句：師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀后面兩句吧！生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（詩意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）三、領悟詩中所表達的思想感情師：常說“寫景是為了抒情”，那么，這首詩表達了作者什么樣的思想感情呢？介紹寫作背景。學生結合背景資料理解：（為以后學生學習利用背景資料理解課文埋下伏筆。）這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。四、有感情地朗讀，背誦全詩體會作者感情，自己練讀這首詩。指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。背誦全詩。五、布置作業熟背、默寫《獨坐敬亭山》。課外閱讀李白其它的詩文。獨坐敬亭山教學設計13教學目標:。，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。教學過程:一、導入，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學們喜歡古詩么?如果喜歡古詩就應該對李白這個人不陌生了。關于他你們了解多少呢?(學生交流收集的關于李白的資料)李白的確是一個文學大家，今天我們就共同來學習他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書課題，生齊讀課題):對于問題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)師明確:敬亭山是一個山名。坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。二、自學古詩，布置自學。①讀詩、找出不理解的詞語。②結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。①出示生字生交流學習情況②指讀全詩。(正音)參考評價語:你讀得很準確，很有味道了!你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝!你的朗讀水平進步很大!③交流自己對詞和句的理解。(師生評議)同學們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍，其意自現”老師相信同學們在讀得過程中對詩已經有了自己的了解。一、二句(盡:沒有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿足。)師小結:前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤。寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜。在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。，能給讀者以聯想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯“相看兩不厭”作了鋪墊。三四句:詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)(句意:一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。)師小結:詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創造的意境仍然是“靜”的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”。而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。?表達了作者什么思想感情?(全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)師:“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。三、有感情地朗讀，背誦全詩，自己練讀這首詩。，教師范讀指導，學生練讀。四、擴展?說說為什么喜歡它?。五、布置作業熟背《獨坐敬亭山》。獨坐敬亭山教學設計14一、教材分析本課是人教版小學語文教材四年級下冊第四課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統文化的積累；二是激發對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。二、學情分析根據四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學交流、討論。培養學生良好的學習習慣及合作能力。根據詩的描述進行想象，在腦海里浮現畫面。在這些環節中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的`背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人孤獨、寂寞、苦悶的心情。三、學習目標知識與能力目標：理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。四、課前準備事先布置學生收集有關李白的資料。多媒體課件古箏音樂五、教學流程（一）導入課題，揭題。圖片引入，引出詩人所作《望廬山瀑布》，介紹詩人。揭題：詩人一生漫游過許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩篇。今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩的背景。設計的意圖：從課題入手，激發學生學習的愿望，讓學生的的思維調動起來，使他們積極投入學習中。（二）自讀自悟，初步感知。配樂欣賞用自己喜歡的方式朗讀古詩。（1）把詩讀通讀順。（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。全班齊讀。設計意圖：采用多種方式的讀體現了學生的自主學習。（三）合作學習，探究詩意。同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。小組討論交流詩句的理解。集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）教師詳講古詩意思。（四）說詩意，模擬畫面小組互相說說古詩的意思。小組代表口頭表達詩意。（五）議詩情這首詩描寫了哪些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態的炎涼。如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？設計意圖：設計讓學生自讀自悟，不理解的與同學交流，討論，目的是要把學習的主動權交給學生，重視學生的合作參與，讓每一位學生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會怎么想？是尋找學生與文本的撞擊點，引起學生共鳴。因為李白距離學生久遠，他們無法理解詩人當時心情，引導他們進行說話，也加強了語言的訓練，使語言的人文性和工具性得到了升華。（六）配樂朗讀，體會詩人的感情。（七）誦讀試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面。閉上眼睛，靜靜聆聽，想象畫面，感受詩人的心情。設計意圖：這一環節主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩配畫一環節也體現了“尊重個性，面向全體”的設計理念，讓學生自己想象的的情景，使學生的想象能力得到提升。（八）誦讀大比拼男女生比拼。小組比拼。背誦古詩。（九）課堂小練筆獨坐敬亭山教學設計15【教學目標】學會本課的生字。能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時教師公布本課要進行“詩歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學生回答的基礎上總結第一絕招先要把古詩讀正確，請同學們練習讀對。查自讀情況：指名讀古詩，誰來指正？教師在學生回答的基礎上總結第二絕招把古詩讀流利，小組內練習讀通（能讀流利）。誰來指正？教師在學生回答的基礎上總結第三絕招把古詩讀懂，小組內練習讀懂。誰能讀懂？誰比他懂得多？誰來評論？誰虛心向大家請教，說說不懂的地方？全班交流自己對詩句的理解。開始比賽行嗎？1奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學生回答的基礎上總結──讀出感情！方法:根據詩句的意思，想象所描繪的畫面，體會作者當時的心情。小組內練習讀美。1教師引導體會詩人當時孤寂的心情。引導讀出詩的節奏，詩的意境。其間可插入一民間故事：，后因得罪權貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽說此事，感慨萬千，他九登此山，留下這千古名篇。學生不難理解由于李白犯案，朋友遠離他，親人躲避他的孤寂情懷。1古詩朗誦比賽馬上開始，請小組選出參賽選手。1（播放課件：來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開始，誰有勇氣第一個參賽？1誰來挑戰？誰來評論？1公布冠軍，讓冠軍說說經驗，其他同學補充。1總結方法:讀對──讀通──讀懂──讀美。第二課時復習指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。運用上節課學過的方法學習剩下的古詩，繼續進行比賽。有什么問題需大家幫助解決，教師只在有爭議的地方引導點撥。比賽開始。公布冠軍，述說經驗。【教學后記】這種教法效果還不錯，尤其第一首詩的學習體會使師生收獲頗多。本課第一課時學習前兩首，如預習充分就可以直接進入檢查，甚至直接進入理解的爭論。第一首應讓學生自讀自悟學習方法，師生共同總結學法，然后用此法學習第二首。第二課時按此法解決剩下的內容綽綽有余。第四篇：《獨坐敬亭山》教學設計1古詩詞三首 《獨坐敬亭山》 教學目標：，感悟詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。，并由此想象畫面。“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。、背誦并默寫《獨坐敬亭山》。、背誦別的描寫山水風光的古詩。重難點：，想象美好畫面。、背誦并默寫《獨坐敬亭山》。預習：，讀熟三首詩。，畫出有疑問的地方。課時：1節教學過程 一．談話引題同學們，我們的祖國地大物博，地域遼遠廣闊。其間大好的河山受無數中外游客的青睞。今天我們一起走進古詩詞三首，領略一下我們祖國美麗的風光。出示課題，齊讀。二．教學《獨坐敬