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2025-10-12 03:41本頁面

　　

【正文】的關注，體現了教師引導者的角色。板塊三回顧“神五”，點燃激情“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。（1）師導入：同學們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著默默奉獻、團結合作的科學精神，“神舟五號”終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。（2）播放“神舟五號”升空視頻，激發民族自豪感。①師播放視頻并配音朗讀。課件出示：2003年10月１５日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。②師引導：看了這段視頻，你有什么感受？③示例：激動、自豪、喜悅……（師指名讀，相機指導生讀出自己的感受）（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。①師引導：讓我們一起聆聽來自太空的聲音！②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。③師指名讀，并引導：你認為英雄的聲音應該是怎樣的？預設：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的……（要求生交流后讀出自豪的感受）④師指導朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。，感受輝煌。（1）師引導：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業又有哪些喜訊呢？請自由讀第7自然段，找到答案。（2）生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。（3）生匯報交流。（4）根據生交流相機出示答案。（1）師述：近年來，我國航天的新成就遠遠不止這些。（2）師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關圖片。（3）師引導：你還知道我國在航天領域的哪些最新成就？（4）隨機展示學生查找的圖片及文字資料。，升華情感。師：“千年夢圓在今朝”，這樣美麗而又輝煌的成果，怎能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢？讓我們再一次有感情地讀課題。作為中華民族的一員，讓我們激動地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。（師）讓我們自豪地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。（師）讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。同學們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧!老師會為你們明天的精彩表現而喝彩!【設計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程。學生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學習的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達了兩個信息：一是我國的航天技術已處于世界領先水平；二是祖國未來的發展要靠年輕一代。?板書設計?作業設計見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。?教學反思。為了激發學生的學習興趣，引起學生的閱讀興趣，授課時，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學生的注意力。譬如:為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號”發射時的真實場景，資料袋在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音朗誦了描寫發射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學生的心頭，讓學生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲；同時，激發了學生朗讀的欲望，讓他們在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的教學目的。

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