20xx省級課題開題新聞稿-資料下載頁

　　

【正文】 人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規定時間內完成課題研究任務；學校各項事業態勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優學校的目標邁進。第四篇：省級微型課題開題報告陜西省基礎教育教學教學研究2012微型課題“早讀課教法探究”課題開題報告課題編號： SWX121218研究人員：王智斌課題開題報告各位領導，各位專家，老師們：我負責的“語文早讀課教法探究”課題，被確定為2012年省級微型課題。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：：，合理安排早讀內容，提高早讀課效率，優化所帶班級早讀效果，進而在年級、全校推廣 研究對象：高一（7）班、高一（5）班、高三（9）班對比班級：高一（8）班、高一（6）班、高三（10）班研究設想：一、明確早讀目標，提高早讀效率：①早讀的內容，教師讓學生明確本節課讀什么，早讀范圍廣泛，但因為時間限制，所以安排的早讀量要適宜，保證讓學生在規定的時間內能完成.②早讀的要求，根據不同的早讀內容，教師要講明早讀的要求，如泛讀了解、熟讀領悟、背誦默寫等。早讀的要求要切合學生實際，不宜定得太高，要使大多數學生都能完成，從而讓學生體驗到那種完成任務、達到目標的成功的喜悅感。③早讀的檢測方式及注意點，教師在早讀的開始就明確告知學生檢測方式及注意點，使學生對早讀產生動力二、豐富早讀形式，增強誦讀效果①.齊讀：教師在早讀課上領讀，放錄音帶跟讀，也可以讓一些朗讀能力強的學生領讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感、讀出享受。這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養學生的審美情趣。讓學生在學習中得到美的享受。發現有學生不讀或讀得不好要及時糾正。鼓勵學生大聲地朗讀，并注意語音、語調、停頓等現象。這種方法不但能檢測出個別學生的朗讀能力，而且還可以提高全班學生的口語水平。②.自由朗讀：有利于培養學生獨立朗讀的能力和控制語速語調的能力，提高口語水平。學生按既定的目標、計劃自讀。這樣能快速有效地完成任務。也可以以學習小組（四人為宜）為單位，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動，互相監督，提高效率。③.分角色朗讀：這一朗讀方法往往能激起絕大多數同學的朗讀欲望，是培養學生朗讀興趣的極佳方式。④.朗讀比賽：在個人與個人，小組與小組之間，展開多種形式的朗讀比賽。聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力；短文朗誦；分角色朗讀，形式可以靈活多變。⑤擴充式早讀：每天早讀課之前，安排學生在黑板上摘抄優美語段，美文共賞，作為早讀一部分。學生為此就必須去廣泛閱讀，有意識地去搜集摘錄富有哲理文采的語句。這樣可以督促學生主動去博覽群書，變“要我讀”為“我要讀”。實驗教師王智斌，男，現年34歲，中共黨員，中學一級教師，富縣高級中學語文教研組組長，富縣學科帶頭人。2001年7月畢業于陜西寶雞文理學院，大學本科學歷。多次參與高三教育教學工作，教學成績顯著。曾參與國家級課題《傳統文化與語文教學》，被評為2007年全國優秀實驗教師。研究步驟本課題研究初步擬定1年完成，研究的時段為2012年6月—2013年7月。具體研究過程如下：（一）、準備階段（2012年6—7月）1．收集信息資料，學習理論，填寫課題申報表，擬定初步研究方案。2．制定較為詳細的課題實施方案，著手課題的實際研究。3．其他課題研究的相關準備工作。（二）、實施階段（2012年8—2013年1月）本階段的研究目標是調查分析本校高中語文早讀課的現狀，收集各類信息數據，全面開展各項研究，并在此基礎上基本探究出提高高中語文早讀課效率的模式和策略。1．學習并掌握研究的基本理論和方法。2．調查分析本校高中語文早讀課現狀。統計調查問卷，分析數據資料。3．調查訪談個別優秀語文教師。探究早讀德目標、形式、原則。4．有針對性地訪談、觀察部分學生。探究早讀課行為主體上的不足。5． 編寫早讀誦讀文本，將課外與課內有效結合，（三）、總結階段（2013年1—2013年4月）有效總結實施階段成功做法，初步構建適合本班、本校學生早讀有效學習模式，撰寫相關小論文。整理課題檔案，寫好心得體會，總結規律，在不同年級推廣。預期成果關于早讀有效性研究方面 論文2篇學生前后成績對比分析詳細表格 1份學生心得體會各位領導，各位專家，老師們，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝。2012年10月第五篇：省級課題開題會報道2014年9月26日，玉溪小學舉行福建省教育科學“十二五”規劃省級課題《數學思想方法在小學課堂教學中滲透的實驗與研究》開題論證會。省教育科學研究所主任馮云，晉江市進修校教研員林培育，教委辦副主任朱敬輝，教委辦教研員許嫦娥及來自全鎮各校的老師參與了此次的活動。開題會上，玉溪小學陳昌資校長首先為大家呈現了一節體現課題組最初愿景的數學課《比較圖形面積的大小》。陳校長以其自身良好的素質，巧妙地將數學思想方法滲透到教學中，孩子們不僅掌握了知識，還領悟了數學思想方法。陳校長精彩的課堂得到了與會專家的肯定，為課題開題順利進行打下了良好基礎。精彩的展示課后進行課題論證會。會上，朱敬輝副主任宣讀了立項通知，課題負責人許嫦娥老師介紹課題成員機構；陳榮鑫老師就課題研究的目標、內容、重點及研究的思路、過程與方法作了具體報告。與會專家充分肯定了課題的研究價值和課題組前期所做的大量準備工作，并對課題的選題、課題研究的方向性、課題研究的目標和內容等方面提出了寶貴的意見和建議。同時，馮主任還為與會老師做了《教師課題研究的選題、論證和實施》的精彩講座，針對如何開展課題研究進行了專業引領。本次論證會氣氛熱烈，效果顯著，各課題組成員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰課題實施的意義和操作方法。我們相信在專家的引領下，在全體課題組老師的共同努力下，此次省級課題的研究一定會取得圓滿成功。