20xx年成人高考(專升本)民法試題及答案-中大網校-資料下載頁

　　

【正文】 卒三年。倘三年猶不得，即猶不歸爾。其志如此，技之工又須問耶?{TS}這段文字贊揚了馬伶怎樣的從藝精神?(4分)(5)“分宜”指的是誰?這是運用了什么修辭手法?(6)“見昆山猶之見分宜也”一句影射了什么?(2分)(7)根據材料回答{TSE}題：石崇與王愷爭豪①，并窮綺麗以飾輿服。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷，枝柯扶疏②，世罕其比。愷以示崇。崇視訖，以鐵如意擊之，應手而碎。愷既惋惜，又以為疾己之寶，聲色甚厲。崇日：“不是恨，今還卿。”乃命左右悉取珊瑚樹，有三尺四尺，條干絕世，光彩溢目者六七枚，如愷許比甚眾。愷惘然自失。注：①石崇：東晉時的富豪。王愷：晉武帝的舅舅。②扶疏：繁茂分披的樣子。{TS}請解釋這段文字中加點字的含義。(4分)比： 訖： 疾： 恨：(8)這篇小說表現了石崇怎樣的性格特征?最能表現這一特征的是哪個細節?(4分)(9)文章為什么要介紹王愷的身份及珊瑚樹的來歷?(2分)三、現代文閱讀：30～38小題，共30分(1)根據材料回答{TSE}題：有人說：“時間即生命。”也有人說：“時間即金錢。”二說均是，因為有人根本認為金錢即生命。不過細想一下，有命斯有財，命之不存，財于何有?有錢不要命者，固然實繁有徒，但是舍財不舍命，仍然是較聰明的辦法。所以淮南子說：“圣人不貴尺之璧而重寸之陰，時難得而易失也。”我們幼時，誰沒有作過“惜陰說”之類的課藝?可是誰又能趁早體會到時間之“難得而易失”?我小的時候，家里請了一位教師，書房桌上有一座鐘，我和我的姊姊常乘教師不注意的時候把時針往前撥快半個鐘頭，以便提早放學，后來被老師覺察了，他用朱筆在窗戶紙上的太陽陰影劃一痕記，作為放學的時刻，這才息了逃學的念頭。時光不斷地在流轉，任誰也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫，不舍晝夜!”中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業培訓機構”網址：中大網校引領成功職業人生我們每天撕一張日歷，日歷越來越薄，快要撕完的時候便不免矍然以驚，驚的是又臨歲晚，假使我們把幾十冊日歷裝為合訂本，那便象征我們的全部的生命，我們一頁一頁地往下扯，該是什么樣的滋味呢?“冬天一到，春天還會遠嗎?”可是你一共能看見幾次冬盡春來呢?{TS}請概括第一段文字的大意。(4分)(2)作者舉出自己幼年逃學的事例想說明什么問題?(4．分)(3)文中所引淮南子的話屬于事實論據還是理論論據?(2分)(4)根據材料回答{TSE}題：宗教家創造出神來供自己崇拜。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出財神、土地公、土地婆來供自己崇拜。省事者把別人創造的現成之神來崇拜。美術家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創造。教育者不是神，不是造石像。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像。有人說：環境太平凡了、不能創造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯①、米開朗基②的手里可以成為不朽的塑像。有人說：生活太單調了，不能創造。單調無過于坐監牢，但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，產生了《正氣歌》，單調又無過于沙漠了，而雷塞布(Lesseps)競能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來。可見平凡單調，只是懶惰者之遁辭。既已不平凡不單調了，又何須乎創造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調上造出不單調。有人說：年紀太小，不能創造。但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數學層層封鎖之帕斯加爾③(Pascal)的幼年研究生活翻給他著，他又只好啞口無言了。有人說：我是太無能了，不能創造。但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統：不識字的惠能④，傳了黃梅的教義。惠能說：“下下人有土上智。”我們豈可以自暴自棄呀!可見無能也是借口。蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎?有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經；糧水斷絕，眾叛親離之哥侖布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說；沒有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。這只是一半真理；當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。古語說，窮則變，變則通。要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來。所以，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。羅丹說：“忍是枯干。”汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，死人才無意于創造。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛往的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。注：①現譯為菲秋亞斯。⑦現譯為米開朗基羅。③現譯為帕斯卡。④即慧能。{TS}這篇文章的主旨是什么?從中可以看出陶行知先生怎樣的教育思想?(4分)(5)本文最主要的論證方法是什么?這種方法的好處在哪里?(4分)(6)作者為什么說生路是要用勇氣造出來的，“這只是一半真理”?(2分)中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業培訓機構”網址：中大網校引領成功職業人生(7)根據材料回答{TSE}題：我們說著海潮、海風、海舟??最后便談到海的女神。涵說：“假如有位海女神，她一定是‘艷如桃李，冷若冰霜’的。”我不覺笑問，“這話怎講?”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚；風雨的海上，又是何等的陰沉!” 杰兩手抱膝凝聽著，這時便運用他最豐富的想象力，指點著說：“她??她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海島是她的侍從；夜里她曳著白衣藍裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞，翩翩地飛行于海波之上??” 楫忙說：“大風的時候呢?”杰道：“她駕著風車，狂飆疾轉的在怒濤上驅走：她的長袖拂沒了許多帆舟，下雨的時候，便是她憂愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時候，霞光燦然，便是她回波電笑，云發飄揚，豐神輕柔而瀟灑??” 這一番話，帶著畫意，又是詩情，使我神往，使我微笑。楫只在小椅子上，挨著我坐著，我撫著他問：“你的話必是更好了，說出來讓我們聽聽!”他本靜靜的聽著，至此便抱著我的臂兒，笑道，“海太大了，我太小了，我不會說。” 我肅然——涵用折扇輕輕的擊他的手，笑說，“好一個小哲學家!” 涵道，“姊姊，該你說一說了。”我道，“好的都讓你們說盡了——我只希望我們都像海!” 杰笑道，“我們不配做女神。也不要‘艷如桃李，冷若冰霜’的。” 他們都笑了——我也笑說，“不是說做女神，我希望我們都做個‘海化’的青年。像涵說的，海是溫柔而沉靜。杰說的，海是超絕而威嚴。楫說得更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博??” {TS}在這篇文章里，作者贊美了在海怎樣的品格?(4分)(8)作者贊美大海的意圖是什么?這是一種怎樣的表達方式?(4分)(9)這段文字是采用何種手法來描繪大海風姿的?(2分)四、作文(50分)(1)烈日。沙漠。兩個焦渴疲憊的旅人，取出惟一的水壺，搖了搖。一個說：“哎呀，太糟糕了，我們只剩下半壺水了!”而另一個卻高興地說：“真幸運，我們還有半壺水!”其實，人生中的許多事就像那半壺水一樣，換一種眼光，換一個角度，就有不同的心情，不同的答案。請依據以上材料，自擬題目，寫一篇以議論為主的文章，不少于800字。答案和解析一、選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。(1):D(2):C(3):B(4):C(5):C(6):D 中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業培訓機構”網址：中大網校引領成功職業人生(7):D(8):B(9):C(10):C(11):A(12):C(13):B(14):D(15):D(16):D(17):C(18):C(19):C(20):B二、文言文閱讀：21～29小題，共30分。(1):和戎詔下十五年。(2分)揭霸南宋統治者的投降主義路線所造成的嚴重惡果。(2分)(2):第一個場景寫統治階級醉生夢死，不思戰備。第二個場景寫戍邊戰士壯志難酬，老死疆場。第三個場景寫中原淪陷區人民切望恢復，對月垂淚。(4分)(3):通過“今宵”二字將三個場景都置于同一月夜，并以“月”為線索，貫穿全篇(只答“以月，為線索”也算對)。(2分)(4): 不甘失敗、刻苦鉆研、精益求精。(4分)(5):“分宜”指的是嚴嵩。(2分)借代(2分)(6): 中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業培訓機構”網址：中大網校引領成功職業人生影射當朝宰相與嚴嵩是一丘之貉。(2分)(7):比：并列；同等。訖：終于；完畢。疾：妒忌。恨：懊悔；后悔。(4分)(8):驕橫跋扈，不可一世。(2分)石崇以鐵如意擊碎珊瑚樹。(2分)(9):為突出石崇的豪富作鋪墊。(2分)三、現代文閱讀：30～38小題，共30分(1): 時間難得而易失，應當珍惜時間。(4分)(2):“時間難得而易失”的道理雖然簡單，但真正理解并不容易。(4分)(3):理論論據。(2分)(4):倡導創造精神(或“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。)(2分)教育家要創造真善美的活人。(2分)(5):例證法(或“舉例說明”)。(2分)事實勝于雄辯。(2分)(6):因為創造生路要有勇氣，而且要有智慧、信念和意志。(2分)(7):溫柔而沉靜、超絕而威嚴、神秘而有容、虛懷而廣博。(4分)(8):中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業培訓機構”網址：中大網校引領成功職業人生以大海的美德來象征人的品德，號召我們做一個“海化”的青年。(2分)托物言志。(2分)(9):擬人化手法。(2分)四、作文(50分)(1): 略中大網校“十佳網絡教育機構”、“十佳職業培訓機構”網址：