xx—xx六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。教師小結(jié)：從的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。三、再讀課文，用心賞讀。師：作者是那么熱愛(ài)大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤山中的好朋友。快速瀏覽，找出你最喜歡的山中朋友，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一句話。品讀精彩句段，深入理解內(nèi)容。：古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)默讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（抓住“德高望重”一詞）師：對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無(wú)變化？請(qǐng)揣摩一下變化的原因。（學(xué)生小組合作討論）小結(jié)：在作者心中古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，生動(dòng)地傳達(dá)了對(duì)老橋的深厚感情。：樹(shù)林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的感受？抓住：“知己”“人樹(shù)相融”來(lái)理解。小結(jié)：樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為了一體。這是多么美妙的情境啊！從這奇特的想象中我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，再讀一讀。：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）這句話指的是哪些朋友？讀讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉、溪流，哪個(gè)不是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖，哪個(gè)不是我的朋友？??）（3）面對(duì)這么熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“_____________________________________”（4）有感情地朗讀全段：同桌對(duì)讀，或師生輪讀。四、研讀重點(diǎn)，片段仿寫(xiě)。1．從稱呼角度看，在寫(xiě)作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這樣寫(xiě)的好處是什么？討論明確：運(yùn)用第二人稱的寫(xiě)法，如同和人對(duì)話，顯得親切自然。2．研讀第5自然段，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，練習(xí)仿寫(xiě)。討論明確：“你好！——”這是典型的第二人稱，要注意稱呼的選擇。示例：A．你好！高大的樹(shù)木，你撐著一把巨傘，是讓我停下腳步休息嗎？B．你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和著大自然的音樂(lè)，跳起歡快的舞蹈。學(xué)生練習(xí)：假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限。五、體驗(yàn)反思，拓展深化。，加深感悟。課文體現(xiàn)了人與大自然怎樣的關(guān)系？現(xiàn)實(shí)生活中人與大自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？假如你是大自然中的一員，你想對(duì)破壞大自然的人說(shuō)些什么？，遷移體驗(yàn)。閱讀古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，體驗(yàn)詩(shī)人將自然景物當(dāng)做親密好友的獨(dú)特構(gòu)思，激發(fā)親近自然之情。，述說(shuō)感受。講述自己一次與大自然親密接觸的經(jīng)歷。回想自己以前閱讀過(guò)的有關(guān)親近自然，從自然中獲得人生感悟的，并與同學(xué)分享。學(xué)生反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?總結(jié)：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。一、質(zhì)疑導(dǎo)入，詢問(wèn)：“村落”是什么意思？：村莊是人類聚集居住的地方，那么，你們見(jiàn)過(guò)蟲(chóng)子嗎？你們知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣一回事呢？今天，我們就跟隨臺(tái)灣作家郭楓一起去探個(gè)究竟吧。齊讀課題。二、初讀課文，．教師提出學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。默讀課文，思考：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而快樂(lè)的村落呢？2．學(xué)生自學(xué)。三、交流反饋，了解學(xué)情。1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。出示詞語(yǔ)卡片，指名讀認(rèn)，并注意“攘、宅、暄”的字音。出示卡片，先齊讀后理解詞語(yǔ)。熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多，非常熱鬧擁擠。意味深長(zhǎng)：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。2．設(shè)問(wèn)反饋：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂(lè)演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）四、精讀全文，深入感受。《草蟲(chóng)的村落》1．自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？2．交流反饋。它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。點(diǎn)撥：草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林在作者的想象放大構(gòu)成的。空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。點(diǎn)撥：作者的具有豐富的想象力，把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。3．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？從中感受到了什么？一只小蟲(chóng)，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！??終于走出了一條路。點(diǎn)撥：從這勇敢的小俠客身上，體會(huì)到成功者的喜悅。因?yàn)樗朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，與同伴們打著招呼，非常快樂(lè)。從第4自然段即“村民的和諧生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。村子的大街小巷上，??到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。點(diǎn)撥：從“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”可以體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但跟同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，真是其樂(lè)融融。從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。點(diǎn)撥：作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。）從“村民的勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。點(diǎn)撥：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。”點(diǎn)撥：理解“追隨”。“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”點(diǎn)撥：“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？（“靜謐”不但寫(xiě)出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊！”）5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。，還有靈性。因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。課后認(rèn)真觀察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。，師生一起修改點(diǎn)評(píng)（注意結(jié)合課文比較兩者寫(xiě)法的異同），并總結(jié)升華。《索溪峪的“野“》一、展示畫(huà)面，引入新課。，簡(jiǎn)介激情。張家界森林公園是第一個(gè)國(guó)家級(jí)森林公園，它和天子山、索溪峪兩大自然保護(hù)區(qū)構(gòu)成山奇、水奇、石奇、云奇的武陵源，組成一幅碩大無(wú)比的自然山水畫(huà)。這里集桂林之秀、黃山之奇、華山之險(xiǎn)、泰山之雄于一體，藏賂、橋、洞、湖、瀑于一身，有“擴(kuò)大的盆景、縮小的仙山”之美稱，真是讓人稱奇叫絕。，它因溪水狀如繩索而得名，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。你們想去看看嗎？今天，我們跟隨作者去游覽一番吧。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2．指名朗讀課文，初讀反饋。3．抓住題眼，了解索溪峪“野”在哪里？三、合作研讀，感受索溪峪的“野”。1．讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）2．自選一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣索溪峪的山、水、野物和游人的“野”生動(dòng)逼真的描繪出來(lái)的？3．分塊賞讀。（根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板塊進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng)）賞讀“山是野的。”，思考：這部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”？作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)手法？（這是一種驚險(xiǎn)的美，一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美；先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。”點(diǎn)撥：從哪些詞語(yǔ)中感受到了這種驚險(xiǎn)的美？？,讀出你的驚訝、贊嘆，談?wù)勛约旱母形颉Ｙp讀“水是野的。”，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！：“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”點(diǎn)撥：“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，可見(jiàn)十分調(diào)皮、可愛(ài)。這從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人那輕松愉快的心情。這段中作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。），讀出索溪的樂(lè)趣、野味。賞讀“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起來(lái)”。，想想“野”加上引號(hào)的含義。：“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）作者怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”的？（4）品讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的表達(dá)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。）四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”作者以獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。我們要努力讀中想象，讀出韻味，讀出感受。1．自己挑選一部分練讀。2．合作讀、齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。3．挑選自己最喜歡的精彩句段背誦、積累。五、回歸整體，拓展深化。1．不同的人對(duì)同樣的自然風(fēng)光，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪索溪峪獨(dú)特的美，洋溢著自己暢游其中的愉快的心情。2．課后通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的，細(xì)細(xì)品讀，用心體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？閱讀拓展訓(xùn)練山林之晨吳春暉雨，忽急、忽緩、忽飄、忽灑地下了一夜，終于在黎明即將來(lái)臨之際，悄然而住了。雨后初晴，碧空如洗。我?guī)е鴿鉂獾呐d致，信步踏上了我家房后那曲折幽深的山徑。四周滿溢著泥土的芬芳，混雜著草香、花香，使人精神為之一振。那些圓圓的、亮亮的、潤(rùn)潤(rùn)的露珠，像散落的珍珠，像滿天星斗，掛在樹(shù)枝上和草葉上，閃閃爍爍，熠熠生輝。走不多遠(yuǎn)，我的衣襟已濕漉漉的了，真可謂“道狹草木長(zhǎng)，朝露沾我衣”呀！樹(shù)林中的歌唱家——小鳥(niǎo)，倏的一下，從一個(gè)樹(shù)枝飛到另一個(gè)樹(shù)枝，抖落了顆顆“珍珠”，愉快地跳著、唱著；那叫聲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而酣暢，使人為之陶醉。或許因?yàn)椤傍B(niǎo)鳴山更幽”的緣故吧，此時(shí)的山林愈發(fā)清幽了。晨霧似乳白色的薄紗，如夢(mèng)、如幻、如詩(shī)、如畫(huà)，揮不走，扯不開(kāi)，斬不斷，擋住了我的視線，我有一種飄飄然乘云欲飛的感覺(jué)。山披著霧，霧籠著山，綠色透著白色，白色浸著綠色，如同掛著白霜的綠葡萄，又好似典雅清秀的山水畫(huà)。莽莽蒼山似乎在酣睡著。漸漸地，群山就像一個(gè)個(gè)嬌美的維吾爾族少女，揭開(kāi)層層潔白的面紗，臉頰飛起了一抹淡淡的紅云，然后脫去白紗，換上了淡淡的桔黃的綴著珍珠的衣裙。那珍珠太小了，又太多了，有的地方是亮晶晶的一片，折射著一抹陽(yáng)光，閃動(dòng)著美麗的光澤。我不由地注目凝望，看著看著，群山已悄然無(wú)聲地穿上了深綠色的長(zhǎng)裙，霞光圍繞著她美麗的身軀，為她鍍上了一圈金色的光暈??露珠也似乎驚詫于眼前的景色，悄悄地溜到別處游玩去了，地上留下了它們的痕跡，濕濕的，潤(rùn)潤(rùn)的。透過(guò)枝葉的間隙，霞光執(zhí)拗地照在我的臉上、身上。此時(shí)，山林上空的晨霧已不見(jiàn)了，而山林之中，卻流動(dòng)著煙波，薄薄的一層，長(zhǎng)長(zhǎng)的一縷，濃濃的一團(tuán)，我似乎置身于仙境之中，不禁陶醉了。這時(shí)，一束陽(yáng)光斜射著我的眼睛，我瞇起眼來(lái)，望著這陽(yáng)光的恩賜，心里涌起一種莊嚴(yán)、圣潔的感覺(jué)。恍惚之中我仿佛變成了花叢中的一朵，露珠中的一滴，群鳥(niǎo)中的一只，陽(yáng)光中的一縷，我的魂靈飄起，似曠野的鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中翱翔，拍打著翅膀，在更深遠(yuǎn)的天空中自由飛翔。此時(shí)此刻，在這靜寂的山林中，我激動(dòng)不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍。哦，不！何必破壞這份屬于山林的清幽呢？只要深深吸一口這甜甜清新的空氣，就足夠了。還有，在心底高喊一聲：我愛(ài)你，山林之晨！。“一束陽(yáng)光斜射著我的眼睛，我瞇起眼來(lái)，望著這陽(yáng)光的恩賜，心里涌起一種莊嚴(yán)、圣潔的感覺(jué)。”說(shuō)一說(shuō)，作者為什么有這樣的感受？“此時(shí)此刻，在這靜寂的山林中，我激動(dòng)不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍。”作者到底想抒發(fā)怎樣的情懷？放飛心靈的翅膀，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)。，它描寫(xiě)了哪些景物呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，巧用了多種修辭手法，分別找出不同的句子用心品讀，體會(huì)其含義與手法。夏感梁衡充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了。卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)