20xx江西教育學真題3-資料下載頁

　　

【正文】 策略D．綜合型策略1德育過程結構的構成要素是（）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內容C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環境1“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（）A．認知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式1把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）A．常規管理B．目標管理C．平行管理D．民主管理1班主任工作的中心環節是（）A．了解和研究學生B．組織和培養班集體 C．做好個別學生的教育工作D．統一多方面的教育力量二、填空題教育學作為一個學科獨立的標志是 ＿＿＿＿。教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和 ＿＿＿＿。學習教育對個體發展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ＿＿＿＿價值。1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。我國的教育目的的理論基礎是 ＿＿＿＿。當前實施素質教育應該以培養學生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。教師職業的最大特點在于 ＿＿＿＿。在我國，課程具體表現為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。實施全面發展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。教學過程是一種特殊的認知過程，是實現 ＿＿＿＿的過程。1教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是 ＿＿＿＿。1教學工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導、學業成績的檢查與評定。1德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學生已有水平之間的矛盾。1馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是 ＿＿＿＿。1班主任是班級的組織者、領導者和 ＿＿＿＿。三、判斷題當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。（）教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（）德育的過程具有多端性。（）依據科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）四、簡答題試述當代教育民主化的表現。教師的職業角色有哪些？試做簡要的說明。簡述教學過程的結構。試述備課的基本內容和要求。認知性道德發展模式實施的方法和策略有哪些？五、論述題以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。參考答案：一、選擇題DABCDBDCBA1A1C1B1C1B二、填空題夸美紐斯的《大教學論》教育再生產科學知識延時學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數權利，受到社會的特別保護。馬克思主義關于人的全面發展學說創新職業角色的多樣化教學大綱學校教育學生身心發展1模象直觀1作業檢查與批改1社會通過教師向學生提出的道德要求1尊重學生與嚴格要求學生相結合1教育者三、判斷題√√√√√四、簡答題一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。傳道者角色；授業解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。（1）理論假設（A道德發展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B 認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。中學教師資格考試《教育學》模擬練習（二）一、選擇題制度化教育的標志是（）A、教育實體B、學校C、學校教育系統D、終身教育初等義務教育的普遍實施出現在（）A、第一次工業革命的基本完成B、第二次工業革命的基本完成C、第三次工業革命的基本完成D、信息革命的出現教育的終身化的特點（）A、古代教育 B、近代教育C、20世紀以后的教育D、后工業社會教育教育學作為一個學科獨立的標志是（）A、夸美紐斯的《大教學論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學》D、杜威的《民主主義與教育》學校文化的核心是（）A、物質文化B、制度文化C、校園文化D、思想觀念赫行為方式個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發展任務，這表現身心發展的（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩定性我國教育目的的理論基礎是（）A、社會本位B、個人本位C、社會要求與個體發展的統一D、馬克思關于人的全面發展的學說教學過程的中心環節是（）A、引發動機B、領會知識C、鞏固知識D、運動知識9《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原作是（）A、直觀性原則B、啟發性原則C、激勵性原則D、鞏固性原則一份教案的核心是（）A、提出教學目的B、選擇教學方法 C、設計教學進程 D、規劃板書內容1現代教學的基本組織形式是（）A、個別教學制B、班級授課制C、現場教學D、小組教學1新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A、知識，智力，能力B、基本知識，基本技能，基礎性學力C、知識與技能，過程與方法，情感，態度，價值觀D、知識，智力，情感1德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作B、政治課教學C、思想政治課和其他學科教學D、黨支部共青團少先隊活動1致力于發展學生道德判斷能力的德育模式是（）A、認知模式B、價值澄清模式C、社會學習模式D、體諒模式1班主任工作的中心環節是（）A、理解和研究學生B、組織和培養班集體C、做好個別教育工作D、統一多方面的教育影響二、填空題教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到 ＿＿＿＿的過程。義務教育是國家以 ＿＿＿＿形式規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。強調以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統教育的代表人物是 ＿＿＿＿。教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：一是 ＿＿＿＿；二是教育再生產科學知識。舒爾茨提出的 ＿＿＿＿理論，說明了教育是經濟增長的重要促進因素。人的身心發展是在 ＿＿＿＿過程中實現的。教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學校的培養目標、＿＿＿＿。1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，素質教育要以培養學生的 ＿＿＿＿為重點。1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到，應該把教師工作視為＿＿＿＿職業，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共服務。在我國，課程具體表現為課程計劃、＿＿＿＿、教科書。1在教學的“循序漸進原則”中，“序”一是指學科的邏輯順序，二是指＿＿＿＿。1一般來說，課的基本組成部分有：組織教學、檢查復習、＿＿＿＿、鞏固新教材、布置課外作業。1新課程倡導的學習方式有：自主學習、＿＿＿＿、探究學習。1按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、＿＿＿＿三個層次構成。1德育過程要培養學生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、＿＿＿＿、持之以恒、導之以行。三、判斷題教育為政治制度和生產力所決定，沒有自己的獨立性。（）文化與教育之間的關系是文化決定著教育。（）學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。（）“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。（）學校課程就是在學校中開設的所有課程。（）掌握知識是智力發展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發展水平就越高，能力就越強。（）教師在教學中的主導作用就是充分調動學生的積極性。（）教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。（）一節課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固聯系，這節課就屬于綜合課。（）學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。（）四、簡答題信息技術對教育的影響表現在哪些方面？現階段我國的教育目的的基本精神是什么？為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在什么地方？上好一堂課的基本要求有哪些？班主任怎樣建立和培養良好的班集體？五、論述題試述教師專業化的條件。有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？ 參考答案：一、選擇題CACACBDBBC1B1C1C1A1B二、填空題非制度化教育法律赫爾巴特教育再生產勞動力人力資本論社會實踐教師的教學目標創新精神專門教學大綱1學生的認識發展順序1講授新教材1合作學習1模塊1動之以情三、判斷題√√√四、簡答題（見前，略）（1）我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。（2）我們要求學生在德 智 體等方面全面發展，要求堅持腦力和體力的和諧發展。（3）適應時代要求，強調學生個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力。其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變為學生個體的精神財富，不僅是學生獲得相關客觀的知識，也使學生個體獲得發展。學生認識的特殊性表現在：A 認識的間接性 ；B認識的交往性； C認識的教育性；D 有領導的認識。目標明確。內容正確。方法得當。表達清晰。氣氛熱烈。（見前，略）五、論述題（見前，略）提示：違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。中學教師資格考試《教育學》模擬練習（一）一、名詞解釋狹義教育廣義教育目的學校課程教學組織形式班級的目標管理二、選擇題歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）A、文化知識教育B、藝術教育C、讀寫算教育 D、軍事體操教育制度化教育出現的教育標志是（）A、人類教育的產生B、古代學校的出現C、近代學校體系的形成D、終身教育的實現生產力發展水平決定著（）A、教育的領導權B、受教育的權利C、教育目的的性質D、教育結構的變化強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要，身心的發展是人的潛能的完善，這種理論是（）A、內發論B、外鑠論C、成熟論D、多因素相互作用論我國教育目的的理論基礎是（）A、人的身心發展規律B、人的自然發展學說C、馬克思主義人的本質觀D、馬克思關于人的全面發展學說師生關系在社會道德方面是（）A、授受關系B、指導和被指導關系C、相互促進關系D、相互制約關系培養學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養的教程是（）A、基礎型課程B、發展型課程C、知識性課程D、工具性課程教學過程的中心環節是（）A、引起學習動力B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識近代隨著大工業生產所產生的教學組織形式是（）A、個別教學B、班級授課制C、分組教學D、班級教學德育過程的基礎是（）A、掌握知識B、激發情感C、道德內化D、活動和交往三、填空題教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。古代學校教育中作為教育內容的“六藝”是指：＿＿＿＿、樂、射、御、書、數。第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是＿＿＿＿。國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為＿＿＿＿。教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產勞動力和＿＿＿＿。教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和＿＿＿＿。根據《兒童權利公約》，學生是權利的＿＿＿＿，享有法律規定的各項社會權利。《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示了教學的＿＿＿＿原則。備課的內容包括鉆研教材、＿＿＿＿和制定教學進度計劃。現代班級管理強調以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發