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24麥哨教案(新)-資料下載頁

2025-10-12 05:17本頁面

　　

【正文】然、歡快的童年生活。難點：體會作者生動形象的語言、鄉村生活的歡快。【教學準備】課件【教學過程】一、圖片導入同學們看屏幕，你們知道這是什么嗎？（預設：不知道/麥哨）這就是一種用麥桿做成的哨子，能發出悅耳的聲音。這節課我們來學習這一單元的最后一課《麥哨》教師板書課題，學生質疑課題。二、閱讀提示，明確目標學生自讀提示梳理自讀提示目標。三、初讀課文，整體感知１、學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。２、相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應、剝、似），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字師：同學們之前已經預習過課文了，現在大家看屏幕，你們誰能又快又好地把課文的生字讀準確。（個別學生讀。）大家認為他（她）讀對了嗎（出示正確讀音），全班齊讀。同學們，你們覺得本課的生字那些是需要注意的，誰能來和大家分享一下。(師生互動)教師強調“腑”和“俯”的區別。（腑：中醫以胃、膽、膀胱、三焦、大小腸的總稱，亦泛指內臟器官，所以是“月”字旁；俯：是人彎腰屈身的一個動作，所以是“亻”字旁）找出課文的2個多音字，補充兩個多音字，重點講解“似”。四、細讀課文，品味語言根據文章的段落進行一個簡單的概括。（教師板書）同學們，我們一起來看看文章主要分為幾個自然段？（8個）同學們有沒有發現，開頭和結尾有什么相似之處呢？（都有“嗚卟，嗚卟”的麥哨聲，用了首尾呼應的寫作手法。）同學們都觀察得非常仔細，那么你們說說1～3自然段，主要寫了什么？試著用最簡短的詞語進行概括。（哨聲響起，教師板書。）現在誰能來說說第4自然段主要寫了什么？（豐收景象，教師板書。）前面兩個部分，同學們已經學會了如何概括，現在我看看誰能最快概括5～6自然段和7～8自然段的大意，記得要用最短的詞組。（湖邊玩耍、哨聲繼續，教師板書。）同學們已經對課文進行了好幾次的朗讀了，那么誰能告訴老師，文章主要描寫了那幾個畫面。（如果學生不明白，提示有3個畫面。）在得知文章描寫的畫面后，我們再來看看文章主要是從哪幾個方面進行表述的。從老師的PPT，就可以知道是4個方面。大家開動腦筋，我看看誰是我們班的智多星。（PPT展示）PPT出示準備好的圖片，讓學生根據圖片中的景物，用文中的句子進行描述。學生描述過后，出示圖片對應的句子⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！⑷剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！學生對以上句子進行自我賞析，教師適時進行肯定及補充。特別注重修辭手法的運用。（教師在賞析句子的同時，板書句子的主要內容。）學生嘗試根據老師的概括方式，在教師的幫助下對每個段落進行簡短的概括。出示開頭和結尾各兩段，讓學生感受首尾呼應寫作手法的好處。讓學生發現兩處有兩個共同的詞語“歡樂、柔美”，從這兩個詞品味出三美：自由之美、意境美、韻律美。五、總結全文，暢談感受用填空的方式，讓學生理解文章的主要內容。引導學生整體感悟課文詞句，感受比喻、排比、擬人等修辭手法恰到好處的運用，營造了美的氛圍；文章開頭用象聲詞，起到了引人入勝的作用。文中還有許多句式對稱的句子，如“一聲呼，一聲應”、“那么歡快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“嗚卟，嗚卟”，非常富有節奏感。學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？自由談談感受。教師送給學生一句話，總結全文。（天然牧場真遼闊，獨特風光似天堂。）六、課堂小練筆在比喻句后面的括號里打上鉤。1．那一張張紅撲撲的臉蛋蒙上晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（）2．蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢。（）3．麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。（）4．那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）5．這草地簡直是一個天然的運動場。（）再一次鞏固學生對修辭手法的理解。六、板書設計2麥哨

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