望廬山瀑布教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 ”在田字格中的位置）1．讓學生仔細觀察范字，寫好左右結構的字，教師范寫2．學生練習書寫生字，展示評價。[寫字環節緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學生自主發現為主，培養學生的觀察能力、分析能力和書寫能力]望廬山瀑布教學設計13教學目標：能有感情地朗讀課文，能背誦課文。能用自己的話說說詩句的意思。能領會到作者的思想感情，體會到詩所描繪的意境。教學過程:一、導入。同學們，江西的廬山是我國古代最著名的風景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態……）古往今來，廬山不知引發過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數歌詠詩篇，今天，我們要學習一首七言絕句《望廬山瀑布》。和老師一起寫詩題。注意瀑的寫法。介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。（板：唐李白）。齊讀課題及朝代、作者二、初讀感知：在沒讀古詩之前，先認識課文里的兩個小老師，一個是生字拼音，一個是插圖，請同學們在拼音老師的幫助下把古詩讀通順，準確。學生自由讀現在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點詩人的味道）正音：別的我都不擔心，就這幾個翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）嗯，音讀準了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個小老師，你還能讀得準嗎？一塊來試試，生齊讀不錯不錯，為你們豎一個大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。豎著出現的詩句都能被同學們讀得這么好，我們再提高點難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。有節奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？我就不信考不倒同學們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？兩名同學背誦，全班背誦。三、理解詩意。引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個小秘密，秘密就要坐好聽，仔細地聽，認真地聽，這個秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩人，現存詩篇900多首，被后人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風格的，李白屬于浪漫主義風格，很善于運用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動的比喻，來表達自己的情感。之前，我們也學習了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。指名背。自古以來贊美廬山風光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節課要重點研究的問題，我們得請另一個小老師來幫助我們理解詩意了。出示文中插圖，大家只須仔細觀察，發揮想象就能從圖中找到詩意。和前后同學一起說說詩意，不明白的地方在書上記個問號。理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。⑴讀后評價：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。⑵再指名讀：聽出來，這個“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個字真妙！⑶齊讀。⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個字？你覺得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。“掛”是誰這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個“掛”字妙不妙？⑹齊讀這一句。小結:這句詩中，李白藏著一種精心安排的動靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個“生”字，讓他動起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前。看似尋常，實際蘊藏了世人多少精心的構思啊！理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。①引：瀑布從高達近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。②指名讀：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。評：“飛流直下”還可以讀得更快一點，更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個數字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。④李白可是善于用這樣很大的數字來夸張的高手，在很多詩里，他常用這樣的數字來表現一個事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是——⑤出示銀河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”再讀這句詩。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經分不清了。詩句中哪個字告訴我們，他已經恍恍惚惚了？“疑”李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩啊！”果然是詩仙李白啊！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！再讀讀這句詩。⑥現在你站在中國第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會情不自禁地吟誦——現在你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會情不自禁地吟誦——品讀了詩句，欣賞了瀑布，你想用一個什么詞來形容廬山瀑布呢？指名說。再帶著你的感受來朗讀全詩。李白的這首廬山詩問世以后，眾多詩人仍然把廬山當作描寫對象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。四、遷移運用李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個魔術，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。大屏幕顯示：太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。我來讀句子，你們來讀讀相對應的詩句。沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？出示：太陽＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。遠遠望去，＿＿＿＿＿＿＿水流從＿＿＿＿＿＿＿。好像是＿＿＿＿＿＿＿。誰愿意讀讀你填好的美文？五、學習寫字。引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。接下來我們就來學習寫這首詩中的三個生字。出示：紫尺疑觀察字形，找出關鍵部分或者關鍵筆畫。師范寫，學生描紅。抄寫整首詩，注意行款整齊，大小勻稱。望廬山瀑布教學設計14教材簡介《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。設計理念《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。教學目標學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。教學重點通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。教學難點邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。課前準備 媒體課件。教學流程：一、渲染意境，激發興趣引導學生背誦課內外學過的李白的詩。故事導入：出示掛圖一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來——師：這節課，我們一起來學習李白的這首詩。二、知詩人，解詩題師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫 讀）師：望，廬山什么意思？誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解？三、試讀古詩，初知詩意師：我們已經了解了很多有關李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。學生自由朗讀古詩。抽學生讀生字。大屏出示。學生多次試讀。教師示范讀。四、品讀詩句，理解詩意。師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思。現在，請你們以小組為單位自學這首古詩。大屏出示自學自學小建議：匯報交流。五、再讀古詩，領悟詩情大屏出示課件，讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。體會詩人情感。師：詩人李白寫這首詩的目的是什么？這首詩的寫作特點是什么？六、換位詩人，再讀古詩師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢？請全班同學站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎？七、想象畫面，背誦古詩。師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優美的圖畫，讓我們現象著這美景，再有感情地把它背下來。八、課外拓展師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。九、欣賞瀑布圖片總結十、選擇性作業望廬山瀑布教學設計15【學習目標】１、會認“廬”等４個生字，會寫“吳”等１２個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。３、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。【課前準備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）【教學過程】第一課時一、導入同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。二、初讀古詩，整體感知１、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節奏美。２、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節奏。３、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）４、教師范讀，幫助學生掌握好節奏。５、自由讀。三、精讀古詩，培養美感１、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。２、出示相關詞語注釋，請同學讀一下。３、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。４、請學生自由發言，能說多少說多少。５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？６、通過剛才的描述，我想同學們已經知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？７、學生個人靜靜思考。（培養良好的思考問題的習慣）８、全班交流討論，結合李白的其它詩句如：“白發三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。四、再讀古詩，體悟美感１、經過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！２、師生賽讀。３、這堂課同學們表現的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。第三篇：望廬山瀑布教學設計《望廬山瀑布》教學設計教材分析《望廬山瀑布》是長春版小學語文四年級上冊第十板塊中的一首古詩。這首是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風景詩。這首詩抓住了瀑布的動態美，用夸張、比喻的修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。品讀全詩，短短28字，有聲有色、有動有靜、有景有情，充分體現了詩人浪漫主義的風格，盡情抒發了作者對大自然的贊美之情。《望廬山瀑布》是狀物寫景和抒情的范例，通過學習本詩能夠大大增強學生的愛美情趣。學習者特征分析四年級的孩子聰明活潑，樂觀好動，但還是帶著農村孩子的害羞，參與課堂活動的積極性不高，少部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較