小白兔拔蘿卜教案-資料下載頁

　　

【正文】 程，發展解決簡單實際問題的意識。培養合作探究、交流的意識。教學重點 ：探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。教學難點：兩位數加兩位數的豎式寫法。教學過程：一、借助情境，設計激趣師：秋天到了，山坡上的蘿卜豐收了。這一天，兔媽媽帶著她的兩個孩子一塊兒上山拔蘿卜。（板書課題：拔蘿卜）為了調動兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓小白兔和小黑兔比賽，看誰拔的蘿卜多，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。同學們，你們想知道他們的比賽結果嗎？猜一猜，誰會贏？二、發現問題，提出問題（教師出示拔蘿卜掛圖。）師：從圖中你知道了什么？師：同學們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識。那么，根據小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數，你還能提出什么問題呢？三、探索算法，解決問題師：同學們真能干，提出這么多數學問題。你們想自己解決問題嗎？師：在這些問題中，你們最想解決哪個問題呢？（大多數學生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個問題。這一段的設計主要是尊重學生，讓學生參與決策，體現以學生為主體的思想。）要解答這個問題，怎樣列式計算呢？師：算出得數的同學，現在用小棒或計數器驗證一下自己的計算結果，其他同學探究36+23的結果，在小組內交流算法。（學生匯報。）師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學習的一種新的算法。（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。）師：為什么相同數位要對齊呢？師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：（1）相同數位對齊，計算的結果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（2）從個位加起，個位上的數算完后，再算十位上的數。加號要寫在第二個加數前面。師：同學們一下子想了這么多算法，說明大家都動了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，現在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）四、鞏固應用師：這節課在探索兩位數加減兩位數的計算方法中，大家積極動腦，發現了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。54+23，78－54，22+36，98－52。（學習的最終目的是應用，讓學生在實際應用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）師：現在請大家打開課本56頁，找到第4題，我們一起比一比，看誰能最快算出天鵝的只數。第五篇：拔蘿卜教案《拔蘿卜》詳案教學過程：一、復習導入（3分）師：上課，同學們好 生：老師好！師: 請坐。師:首先，我們進入每日一練（在課件上打出來），指生口答，評價對錯。（下面的話太啰嗦，不要了。一定注意語言要簡潔）師：今天的每日一練環節同學們表現的都不錯，老師要獎勵給你們一個小故事。想聽嗎？二、創設情境、激發興趣師：森林里住著小兔一家人。兔媽媽對小白兔和小黑兔說：“又到了收獲的季節，你們兩個都長大了，幫媽媽做些事，好嗎？”。小白兔和小黑兔拍著手高興地說：“當然好了，媽媽快告訴我們，做什么事呢？”。兔媽媽說：“去菜園幫媽媽拔蘿卜吧！”兩只小兔聽后，高高興興地去了菜園。咱們今天就和兔兄弟一起來拔蘿卜。（出示ppt課題，板書帶拼音課題：拔蘿卜，指生讀課題）二、學案導學，發現問題多媒體出示圖片：小白兔和小黑兔拔蘿卜。（學生被情境吸引，眼睛盯著屏幕）師：你們瞧，兩只小兔已經拔了好多的蘿卜啊！從圖片中你發現了哪些數學信息？ 生1：我發現了小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜。生3：白兔的蘿卜比灰兔的多。師：為什么，你是怎么知道的？生：因為36比23大，所以白兔拔的蘿卜多。師：誰能根據這些信息提出不同的數學問題？ 生1:小白兔和小灰兔一共拔了多少個蘿卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜? 生2：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜? 師：老師把大家的問題列了出來（課件出示問題）。師：今天我們就先來解決第一個問題。（點擊第一個問題，問題變色，引起生注意，指生讀，師板書，圖文結合）三、互助合作，解決問題師：誰愿意來解答這個問題，請你列出算式？ 生：36+23=59（個）師板書師：這道題為什么用加法呢？生：因為問題是求一共拔了多少個蘿卜，是求兩個數的和，所以用加法。師：大家同意嗎？ 生：同意師：有的同學已經把結果計算出來了，那么你是用什么方法計算的呢？先自己仔細想一想，把你的方法寫在本子上，然后和你的同桌交流一下。（學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。）師：誰愿意分享一下你的計算方法？生1：我先算30＋20＝50，再算 6＋3＝9，最后 50＋9＝59，所以36+23=59生在敘述的同時師板書師：誰用的方面跟他的一樣，請你也說一說。（再指2人說）師：誰能到前面用計數器把這個口算過程演示出來 指一生演示，邊擺邊說。（先撥36，3表示3個十，所以十位撥3，6表示6個一，所以在個位撥6；先算30+20，在十位上撥上2個珠子，合起來是50，師：為什么在十位上撥2個珠子呢？再算6+3，在個位上撥3個珠子，合起來是9個珠子，50+9等于59）指生評價。師評價。師：還有什么不同的方法？生2：我先用36+20=56，再用56+3=59，所以36+23=59 生在敘述的同時師板書師：誰用的方面跟他的一樣，請你也說一說。（再指2人說）師：誰能到前面用小棒把這個口算過程演示出來 指一生投影演示，邊擺邊說。（先把36根小棒與20根小棒合起來，36+20=56根，再把56根小棒和3根小棒合起來，56+3=59，一共是59根。）指生評價。師評價。師：還有什么方法？生3：我用列豎式的方法。師：你能把這種方法教給老師嗎？ 生說過程師寫。生：可以。先寫出36，再在36下面寫出23 師：寫的時候需要注意什么呢？ 生：3和2對齊，6和3對齊 師：為什么要對齊？生：因為3和2都在十位上，6和3都在個位上，所以要對齊。師：哦，原來是這樣，十位和十位對齊，個位和個位對齊，用一句話說，也就是把相同數位對齊，（投影出示）那為什么要把相同數位對齊呢？ 指生回答，如果回答不上來教師說。（只有相同數位對齊，才能是幾個十與幾個十相減，幾個一與幾個一相減）師：（投影出示計數器和小棒圖）不僅列豎式時要把相同數位對齊，其實我們在口算時也是把相同數位上的數進行相減。師：聽明白了嗎？接著該怎么寫？生：再在23前面寫一個“+”號，然后在23下面畫一條直線師：要把這條直線畫直，我們一定要用格尺。這條直線表示什么意思呢？ 生：表示等于號。（這時，如果生不知道意思，師就給大家講出來）師：接著說生：先算6加3等于9，在3下面寫9，再算3加2等于5，在2下面寫5，36+23=：大家有沒有注意看，她在計算時是從哪個數位開始的？ 生齊說：從個位開始（投影出示）（十位上的數）師：還有誰也是用豎式計算的，你跟他寫的一樣嗎？ 師：那誰來說說用豎式計算時應該注意哪兩點？ 指23生看投影說（如果生先計算十位上的數，師提問還有誰的計算順序和他不一樣）師：對了，咱們在計算的時候也要向他學習，筆算順序有先后，先計算個位上的數，再計算十位上的數。師：老師把這兩個關鍵之處寫進了這首豎式小兒歌里，讓我們一起來讀一讀。（出示豎式歌，大家齊讀）師對照板書小結：同學們，看看今天我們學習的是什么類型的題目？ 生：兩位數加兩位數師：對了，在同學們的共同努力下，我們一起探討出了兩位數減兩位數（板書）的計算方法，尤其是列豎式的方法，大家今天第一次學習它，更要把它牢牢的記在心里。看你們還有什么不明白的地方嗎？既然你們這么聰明，老師要考考你們。三、訓練延伸，積累經驗 師：話說兔兄弟還在菜園里拔蘿卜，忽然聽到遠處傳來一群小伙伴的聲音：兔兄弟，兔兄弟，我們想請你們幫忙解決幾道數學問題，熱心腸的兔兄弟一聽，十分高興的說，你們把題拿出來吧。你們能把這些題答對嗎？先出幾道口算，指生說口算過程；再出幾道筆算，男女生分題做，投影訂正。（出示考題，用自己喜歡的方法計算，指生口述計算過程）師：兔兄弟和你們一樣，把題全給答對了，這個消息傳到了啄木鳥的耳朵里，它非常敬佩兔兄弟的智慧，于是也想請兄弟倆幫幫忙。誰愿意和兔兄弟一起幫助啄木鳥？師：用手勢告訴老師對還是錯，錯在哪里，怎樣改正？（出示改錯題，指生回答，說明錯誤之處，并說明改正理由）師：兔兄弟成功的幫助了啄木鳥改正了錯誤，啄木鳥非常感謝兄弟倆的幫忙，于是決定送給兄弟倆一個氣球飛船，只要答對飛船上的問題，就可以登上飛船飛回家。你們想看看都是哪些問題嗎？（出示口算題，指生回答）之前做口算題了，換個題目師：在你們的幫助下兔兄弟終于成功的登上了飛船，把59個蘿卜運回了家。剛進門，就聽見屋子里傳來了優美的鋼琴聲，兔兄弟迫不及待的進了屋，原來貓咪姐妹倆給兔兄弟送來了一架鋼琴，兔兄弟被美麗的鋼琴迷住了，看他們發現了什么？出示圖，指生說信息和問題，再指生回答。再加一個有點難度的題目（出示應用題，指生回答）總結：經過這節課的學習，你收獲了哪些知識？ 生1：我學習了用三種計算方法。生2：我學會了筆算豎式的時候，數位要對齊，從個位算起。師：恩，大家總結的非常好，這節課我們不僅成功解決了兔兄弟一共拔了多少蘿卜的問題，更重要的是學會了用不同方法解決兩位數加兩位數的問題。同學們的收獲可真不小。四、當堂測評，及時反饋師：接下來，我們將進入最后一個環節——當堂檢測。請同學們按要求快速完成題單上的題目。（老師巡視，做完的同學及時批改，評價）練習題： + 2+河里原來有55只天鵝，又飛來14只，現在河里有幾只天鵝？