淺談小學美術教學中的德育滲透-資料下載頁

　　

【正文】 實勤勞的生活態(tài)度。四、巧施“實踐”活動，有意識地滲透德育。我們學校每年都要舉辦藝術節(jié)，舉行學生書畫展覽。以班級為單位，組織和輔導學生參加展覽，孩子們的集體榮譽感增強了，學習積極性提高了。例如本學期我校舉辦“童心喜迎奧運”長卷畫活動，由一至六年級學生結合，將自己眼中和心中的奧運描繪得非常美麗，五彩繽紛的畫面充滿了童心和童趣，孩子們對08年北京奧運做個“講文明、有禮貌”小公民的愿望與決心。再如，舉辦學校手工作品展，運用火柴、葉子等生活中的舊用品進行利用和創(chuàng)造，讓孩子們制作出各種妙趣橫生的物品。教育了孩子們用心發(fā)現(xiàn)生活中的美的審美意識和變廢為寶的品質。總之。美育與德育相輔相成。美和善都是一種社會價值觀，都要以真理為基礎，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價，也可作美與丑的評價，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財富。不論學習，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。雖然美育和德育各有其獨立的特點，但是，在教學中應相互滲透，這樣，更有利于培養(yǎng)人格健全的全面發(fā)展的合格的下一代。只有德藝雙馨的人，才是有用的人。第五篇：淺談小學美術教學中的德育滲透小學美術教學中的德育學校:長哨營滿族鄉(xiāng)中心小學 姓名:姜楠 日期:常言道：十年樹木，百年樹人，在素質教育的今天，教師不僅是教書，更重要的是育人。因此，品德教育是當前教書中的重中之重。品德教育途徑很多，德育與教學相結合，用知識去吸引、影響學生是重要的途徑之一。新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。”在小學美術教學中滲透德育有其必要性和重要性。那么如何利用美術教學對學生進行德育教育并產生良好效果呢？ 由于小學美術教學大致可以分為“欣賞課”、“繪畫課”、“工藝課”、“鄉(xiāng)土教材課”等四項內容，因此我們可以根據(jù)不同內容，對學生進行相應的德育教育。一、在欣賞課中滲透德育在美術教學中，美術欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響,而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此，通過欣賞美術作品可以對學生進行思想教育。小學美術課本自第一冊起就安排有欣賞課，欣賞課的內容包含很多，有繪畫、草編、刺繡、臉譜、年畫、泥塑、浮雕、建筑等。通過讓學生欣賞示范作品，在教師生動的講解中，讓小學生幼小的心靈感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優(yōu)美和深沉。二、在繪畫課中滲透德育小學美術教材中繪畫課較多，有的課對學生進行的思想品德教育的內容顯而易見，有的則并不明顯。這就需要教師認真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《教師節(jié)》一課時，我通過以繪畫形式對教師節(jié)的祝賀，培養(yǎng)學生熱愛與尊敬老師，發(fā)奮學習的優(yōu)良品質。教學時我設計如下：提問導入新課。（1）回憶你最尊敬最喜愛的一位老師(或回憶你與老師的生活中最難忘的幾件事)。讓學生懂得尊敬老師。（2）談談在教師節(jié)來臨之際的想法或感受。讓學生懂得如何尊重他人。(3)長大后你打算做什么？如何報答社會？回憶、討論三分鐘后逐個回答。2．欣賞照片及學生作品。3．再思考兩分鐘，說出你的構思并講評。簡單畫出你的構圖，從以下幾方面著手思考： ①題材②繪畫方式③主體形象的位置④色彩的表現(xiàn)。學生做作業(yè)，教師巡回輔導。用自己的畫向老師表示節(jié)日的祝賀。三、在工藝課中滲透德育。工藝制作的種類很多，有折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、布貼、泥塑等項目，占美術課內容的40%左右，在工藝制作中，不僅要教學生制作原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養(yǎng)。在上《有趣的屬相》一課時，學生在了解自己的屬相的同時會了解到自己是哪年生的，多少歲了，父母是如何把自己養(yǎng)大的等，教師相機激發(fā)學生感恩父母，孝敬父母；又如在上《剪貼風景畫》一課中，通過用色彩紙剪貼風景，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手制作過程中，使學生懂得勞動創(chuàng)造了物質財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創(chuàng)造美好未來。四、在美術的實際運用活動中滲透德育。在美術教學中，要組織一系列的活動，讓學生把所學的知識運用到實踐中去。如通過“折紙比賽”、“美化生活小能手”等活動，培養(yǎng)學生勤動手、勤思考、善觀察的好習慣，激發(fā)學生認識生活、美化生活的情感。通過它的藝術形象和色調從中享受快樂，達到陶冶情趣、美化生活的目的。如在上《漂亮的瓶子》一課時，讓學生動手制作出漂亮的紙瓶子，他們在飽嘗成功的快樂時會明白我們只要開動腦筋是可以二次使用資源的，既環(huán)保又美化了生活 環(huán)境。相機進行環(huán)保教育：節(jié)約資源，減少污染，綠色消費，環(huán)保選購，重復使用，多次利用，分類回收，循環(huán)再生，保護自然，萬物共存；地球只有一個不能克隆，因為科學家已證明，至少在以地球為中心的40萬億千米（飛機要飛600萬年）的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，所以我們必須保護地球。小學美術教學中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教。兒童的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的。因此，小學美術教學中的德育滲透是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，它會起到“潤物細無聲”的神奇作用，不亞于一切思想品德課的滲透。總之，德育在一個人所具備的基本素質中的地位和作用是極其重要的。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生是跨世紀的建設者和接班人，因此，小學美術教學中必須注重德育滲透，讓祖國的花朵在美術課的小搖籃里茁壯成長。