人美版第十一冊美術教案-資料下載頁

　　

【正文】 產、民俗藝術、秀麗的河山以及雄偉的建筑，人們一看到它們，就想到中國。讓我們小組討論一下，比比誰知道的多。（出示）（小組交流）2．匯報交流。（指名答）3．歸納總結。師：你們說得都很好，老師也上網找了一些圖片，你們看，這是我們祖國寶貴的文化遺產，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你們看這是青銅器，它是我國古代器皿（出示圖片）。還有我國的藝術國粹－京劇（出示圖片）。我國的藝術瑰寶－書法（出示圖片）。再給大家介紹一些我們祖國精美的民間藝術：有剪紙（圖片）、草編（圖片）、風箏（圖片）。最后看看我們祖國雄偉的建筑：北京天安門(圖片)、故宮(圖片)、上海東方明珠(圖片)、金貿大廈(圖片)。四、了解中國特色的自然遺產來看看祖國秀麗的河山：書本提供圖片及事先準備長江、黃河、珠穆朗瑪峰、我國最大的貴州黃果樹瀑布等圖片。（略）五、激發(fā)感情，祝福祖國（1）我們的祖國取得過許多輝煌的成就，你們知道有哪些嗎？（小組交流）（2）作為神州大地上的一分子，你想從哪里去表現祖國的神圣和美麗呢？六、學生作業(yè)七、作品展評1家鄉(xiāng)的老房子教學目標：知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點與變化。能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧。教學準備：課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。多媒體課件。教學過程：一、了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現在，我們一起來欣賞一下：（1）誰愿意介紹一下自己的作品？（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？ 小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）； ①你在哪里見過這樣的老房子？②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。（3）全班交流。生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。同學們，我們生長在江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來畫我們家鄉(xiāng)的老房子。二、畫一畫家鄉(xiāng)的老房子：A、講解線條畫（1）勾畫外輪廓形及比例。（2）從主要部分入手。（3）線條明確，有密變化。（4）明暗對比強烈。B、講解色彩描繪的方法。（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。C、學生作業(yè)，教師輔導。學習用線條描繪老房子的特征。（1）遵循原則：整體——局部——整體（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？色彩描繪方法。（1）線條結合法。（2）色塊表現法。小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？ D、交流，好的作品上臺交流。1家鄉(xiāng)的小吃教學目標應知：了解有關本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉(xiāng)小吃通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區(qū)飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感教學重點 通過了解有關本地區(qū)飲食文化歷史和習俗，加深對本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現方法 教學準備 課件、圖片、資料 課前準備了解家鄉(xiāng)的風味小吃，和一些風味小吃的做法。了解一些有關家鄉(xiāng)的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉(xiāng)的風味小吃，有機會參加一些美食活動。帶一樣自家做的風味小吃。教學過程一、組織教學二、導入新課同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。出示課題：家鄉(xiāng)的小吃 學生回答：貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒??三、探究學習在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？（出示課件）你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？ 把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。教師小結。提出質疑：這些特產為家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展起到了很大的促進作用。今天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界。在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？書上的圖片給你哪些啟發(fā)？我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。指名說一說，其余同學可以相互補充。學生看書討論，提出初步設計方案。學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及其生產日期。四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。六、課后延伸展示祖國各地特色小吃。1家鄉(xiāng)的藝術教學目標：讓學生了解家鄉(xiāng)藝術了解民間藝術的獨特魅力。學習民間藝術表現手法。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。教學重難點：依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。教師準備：課件、民間藝術品 學生準備：制作工具、繪畫工具 教學過程：一、導入出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。二、授課邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載 惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。在相關的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發(fā)現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。明季文人王季重在《游惠錫兩山記》中有“買泥人、買小刀戟以貽兒輩”的記載。比王季重稍晚的明末散文家張岱在《陶庵夢憶?愚公谷》中也寫道：“無錫去縣北五里為錫山，進橋店在岸，店精雅，賣泉酒、水壇、花缸、宜興罐、風爐、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作為商品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。因此，現在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。佛教溯源中國工藝美術大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大阿福”的形象是從唐代惠山寺石經幢之高浮雕結伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。石經幢與金蓮橋現仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統(tǒng)大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業(yè)泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結跏趺式’的痕跡。”可以說，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察中體會到佛塑造型具有立體感和動態(tài)感。他們在創(chuàng)作泥人時試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創(chuàng)作中也出現了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。據悉，清同光年間的藝人周阿生，不僅從觀察中領悟到佛塑藝術的精妙，而且與佛塑藝人朱谷生相交甚厚，得其指點，慈禧壽辰時，由他造型、經藝人陳杏芬彩繪的 “蟠桃會”，被地方官吏用作貢品，被公認為泥人上乘之作。三、欣賞制作泥人的錄象清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。四、欣賞各地民間藝術作品民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西 陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南 面花 山西 剪紙 陜西 刺繡 貴州五、學生作業(yè)可以動手試試做做，也可畫一畫。六、展示評價1家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展教學目標：通過學習本課，初步了解自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展概況，對家鄉(xiāng)某一方面的過去與現在有比較深入的認識。知道自己家鄉(xiāng)的標志性景觀，并能作簡單介紹。能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現家鄉(xiāng)的變化。能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。通過了解自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展，進一步認識家鄉(xiāng)，激發(fā)同學們熱愛家鄉(xiāng)的情感以及建設家鄉(xiāng)的責任感。教學重點：搜集資料，走訪調查家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展。通過一至兩種形式表現家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展這一主題。難點：對自己家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展進行分析與總結。一、資料收集師生共同收集有關家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展的資料或圖片。二、創(chuàng)設情景，激趣導人談話式導入：我們的家鄉(xiāng)陽城縣東冶鎮(zhèn)，這里人杰地靈?? 這就是我們的家鄉(xiāng)，聽完介紹后你能用什么詞匯來描繪我們的家鄉(xiāng)？今天讓我們師生一起走進我們的家鄉(xiāng)——東冶。三、探索嘗試我們的家鄉(xiāng)到底是什么樣的呢？她有哪些風土民俗，又有哪些人文軼事呢？下面我們以分組合作學習的方法，每組了解家鄉(xiāng)的一個方面。一組：東冶的傳說 二組：東冶的經濟情況 三組：東冶的名勝古跡 四組：東冶的風情民俗 五組：東冶的人文軼事傳說主要介紹“石柱峰”的由來。名勝古跡主要介紹“磨灘”、“槍桿”、“西冶”。風情民俗重點放在地方特產上。人文軼事重點介紹抗戰(zhàn)英雄，勞動模范等 自學后，同學之間相互交流，說一說最感興趣的和最感動人的事情。現如今我們的家鄉(xiāng)在我們東冶人的辛勤創(chuàng)造下，發(fā)生了翻天覆地的變化，請看東冶新貌 ：東冶的建筑風格： 東冶的文化教育： 東冶的社區(qū)發(fā)展： 東冶的交通工具： 東冶的旅游資源： 引導學生感受。你們希望我們未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的？集體商量一下，用各種形式（手抄報、文字、繪畫等）描繪我們家鄉(xiāng)的未來。四、展示交流，拓展升華。相互交流現如今，我們家鄉(xiāng)以她悠久的古道風云、迷人的名勝古跡、古樸的風土人情吸引著八方來客，我們相信將來我們的家鄉(xiāng)一定會更加美好。學生根據自己的興趣，從不同途徑搜集有關資料。邊聽故事邊思考 古老、神秘、人杰地靈小組合作學習，了解家鄉(xiāng)的歷史、名勝古跡、風情民俗和人文軼事第三篇：人美版小學美術第十一冊教案21凝固的音樂建筑教學目的 通過欣賞“凝固的音樂建筑”，了解建筑與音樂的內在聯系，運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？了解美術的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。重點難點 認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。教學過程一、導入新課 問：“你覺得美術有哪些門類？”學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。展示美術各門類圖片，創(chuàng)設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。出示課題 凝固的音樂建筑二、講述新課大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？ 欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。你知道浮雕上的圖案的意思么？大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？ 我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。回答問題，中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區(qū)、不同宗教的建筑展現著不同的風格。建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現代建筑圖片了解。三、學生作業(yè)你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。四、教師點評第二課《有特點的人臉》教學課時：2課時課業(yè)類型：造型表現課 教學內容與目標顯性內容與目標應知