爭先創優活動安排-資料下載頁

　　

【正文】 生活。他的感人事跡被多家媒體報道，被授予青川縣榮譽市民、中國紅十字會抗震救災優秀志愿者、中國志愿者之家、四川省建設廳優秀志愿者、2009年感動廣元十大人物等30多項榮譽稱號。他說：“我志愿參加汶川、攀枝花、玉樹三大地震的抗震救災及災后重建，是我和妻子對生命的承諾，對社會的回報，更是繼承先輩祖宗的族訓，“積德”、“存仁”的義舉……。只要我的努力，能推動中國志愿者工作向前邁一步，我的目的就達到了。”團市委副書記權君充分肯定四川信息職業技術學院志愿者工作,認為學院團委舉行志愿者張平事跡報告會對于深入推進當前團組織創先爭優活動具有很重要的意義。他感人的事跡深深打動和感染了在場的大學生，時時響起雷鳴般的掌聲，經久不息。報告會后，在學院第一會議室還召開座談會，張平還與大學生共同暢談志愿者精神和人生理想。第四篇：爭先創優活動爭先創優活動——王桂敏同志先進事跡材料王桂敏 女漢族33歲，小學一級教師，正是她手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，通過她的勤奮學習，1998年畢業于雞西礦物局師范學校，真正成為一名人民教師。王桂敏從教13年來，堅持教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴；13年來，她熱愛學習，刻苦鉆研，取得大學本科學歷，成為新一代的學習型教師；13年來，她矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，師德師風創一流，教育教學成績數第一，認真履行人民教師的職責和義務，贏得了學生的喜愛，同事的信賴，社會的好評，領導的認可。一、樹好黨員形象 創先爭優在創先爭優當活動中，嚴于解剖自己，樹立為人師表的良好形象。道德能彌補才能的不足，但才能永遠彌補不了道德的不足，這充分說明了“為師先修德”的極端重要性。作為黨員教師，其人格品行具有強大的示范和輻射作用。“學高為師，身正為范”這是對教師師德的最好寫照。作為黨員教師的她，始終刻苦鉆研，以教人者先教己的精神為人師表，做一名盡心盡責的知識傳播者。時時注意言行，奉獻自己，服務別人，方便他人，熱心教育事業，一心撲在工作上，不僅擔任教導處工作，同時還兼任畢業班工作，沒休息過一天，還在畢業統考中取得優異成績。她的這種在工作中，堅持原則，帶頭先鋒，不顧一切代價犧牲自我，為黨做貢獻，不圖名利，無私奉獻，甘愿做教育的工作狂，工作需要我，就在哪里堅守崗位的精神，受到上級領導、教師、家長的一致好評！同時也贏來了第四小學的發展，贏來了第四小學的暖意，贏來了第四小學的聲譽！二、參加黨內活動積極踴躍她在工作中踏踏實實的履行職責，多年來，她十分注重學習黨的各項方針政策，學習先進的教育理論，時時刻刻關注教育教學的動態和趨勢，寫下了近五萬字的政治學習筆記和心得體會，為教學打下了扎實的基礎。她總是把理論學習同總結實踐經驗結合起來。勤于思考、勇于探索、敢于創新，重實際、說實話、辦實事、求實效。良好的學風和運用理論指導實踐的水平得到不斷的提高，曾多次在國家級、省級、總局級發表論文。在業務工作和日常的教學工作中，她一直嚴格要求自己。處處以身作則，既要做指揮員，同時又做“士兵”，踏踏實實地落實好學校領導分配的各項工作。在“做”的過程中，她把以身作則、兢兢業業做為座右銘。工作中，她放棄了許多休息時間，經常早出晚歸，工作任勞任怨，從不計較個人得失，做到集體利益高于個人利益。可以問心無愧的說，她把學校當成家。有付出就有回報，她的工作獲得了領導、教職工的充分肯定，同時也得到家長社會的認可。三、鉆研業務理論提升學習作為21世紀的教師，作為一名新時代的教師，不僅要有無私奉獻的品質，更要有嚴謹篤學，與時俱進的精神。1999年她走上了自學之路，于2003年取得中央廣播電視大學專科學歷。2008年又取得了漢語言文學本科學歷。王桂敏癡情于圖書館豐富的藏書，癡情于閱覽室各種各樣的期刊，癡情于各個知識門類的講座，她借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記。她時常嘆惜時間過得匆匆，總想多讀快讀。多年的學習生活，專業的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，正是憑著王桂敏多年來的孜孜以求及自身的不斷努力，終于換來累累碩果。她在2010年被評為林業局骨干教師同年她撰寫的《低年級寫字教學反思》獲全國重點課題《寫字教學創新》課題組一等獎。從教以來，王桂敏教育教學成績顯著，所任教的語文學科一直處于上游。四、優秀教師形象 優質服務王桂敏的師愛是春天的甘霖，這甘霖灑遍教室的每一個角落，灑向每一個學生的心田。她所教學生生病了，她主動帶去醫院就診；對于那些失去家庭溫暖的學生，她則給予更多的關心和照顧??憑著這顆愛心，王桂敏在教導主任個崗位上慢慢成長起來，逐漸成為了一名以科研為先導的優秀教導主任和優秀的新型班主任；憑著這顆愛心，一個個內容豐富，形式多樣的班級活動層出不窮；憑著這顆愛心，學生們如一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長，他們素質高、能力強、具有創新自主的精神、合作競爭的意識，王桂敏所教的班級，一直被學校評為“文明班級”。總之，教導主任的工作千頭萬緒，在這些工作中她和她的領導一起研究學校工作，讓她歷練和成長；她將與同事朋友一起研修，不斷提升業務水平；她和她的學生一起努力學習，教學相長。在這個過程中，她在努力的成長，慢慢的體會自己的收獲，也在體驗著累并快樂著的幸福，她將不斷調整自己一直努力快樂地走下去。不論是少先隊輔導員的工作還是教導主任工作都讓她體會到了一名教師光榮感和所肩負的使命感。她相信今天的成績是明天的新起點，她將一如繼往把對黨的忠誠獻給教育事業！沾河林業局第四小學2013年6月13日第五篇：爭先創優活動2012年4月創先爭優活動心得體會—高翔“創先爭優”是一種激勵社會主義現代化建設各項事業的建設者們繼續奮勇向前的手段和動力，是對在社會主義現代化建設中表現突出、工作業績突出的建設者們的一種鼓勵。因此，對于社會主義現代化建設各項事業的建設者們來說，在“創先爭優”活動中獲得各項榮譽稱號既是上級領導和人民群眾對自身過去一段時間工作成績的肯定，更是對自身繼續做好下一階段工作的鞭策。現在再從理論上來看，在“創先爭優”活動中一定要注意對社會主義現代化建設各項事業激情的培養，也只有把自身的各項具體工作切實看作是社會主義現代化建設各項事業的總要組成部分，才能不斷增強自身在日常工作中的干勁，從而把那種對自身事業的熱愛真正從內心激發出來，從而推動自身工作的實質性進步和發展，才能真正把自身實際工作與社會主義現代化建設掛鉤，為社會主義現代化建設貢獻出自己的一分力量。由以上分析我們可以看出，“創先爭優”客觀上要求每一個社會主義現代化建設者都必須要有一個“不怕吃苦”的良好心態。我們必須要明白，“先進”和“優秀”并不是憑空而來的，而是要通過自身的不斷努力來創造的，只有在實際工作中真正付出了辛勞和汗水的個人和群體，才能最終獲得“先進”和“優秀”榮譽稱號，因此，怕苦怕累當不了“先進”，在面對困難的時候畏縮不前也同樣當不了“優秀”。那么到底要怎么樣才能成為工作中的“先進”和“優秀”呢?答案很簡單，就是要在實際工作中不怕困難、迎難而上，認認真真想問題，踏踏實實干事情。我們在“創先爭優”的過程中還要理解：“創先爭優”靠的絕對不是哪一個人的力量，而是要大家一起團結協作，體現團體力量和價值才能夠創造出“先進”和“優秀”。因此，在“創先爭優”活動中只想通過突出個人業績來實現爭創“先進”和“優秀”的目標是不現實的，也是行不通的。我們要明白這樣一個道理，在“創先爭優”活動中涌現出來的“先進”和“優秀”固然值得我們學習，因為“先進”和“優秀”確實是在實際工作中做得比較好的，但是，在相關活動中暫時沒有獲得榮譽稱號的個人和群體也并不意味著自身工作做得就不好，只是還需要更加努力。“創先爭優”其實爭創的就是對工作的一份激情和干勁，只要在平凡的崗位上真正做到塌實肯干，就一定會出成績!